五力并舉：校長領導力的提升之道

孫倩

校長作為學校的核心人物，需要擁有與眾不同的領導能力，這是校長領導力產生的邏輯原點。校長個體領導力是校長為完成其特定職能職責、發揮其特定影響和作用所具備的自身條件。中小學校長領導力的提升需要校長在修煉中得道、在實踐中體悟。

1.學習力。首先，要樹立終身學習的觀念。在科技信息、知識經濟高速發展的今天，面對教育的快速發展，校長只有具備終身學習的愿望和內在動力，才能成為與時俱進的校長。其次，要做學習型校長。校長的知識結構的厚度決定了領導水平的高度，校長知識結構的寬度決定了領導視野的廣度。校長的心理態度理性與否、文化品格超凡與否、精神境界高尚與否與知識的積累和底蘊密切相關。其三，要努力建立學習型學校。建立學習型學校既是培養終身學習觀念、養成終身學習習慣的保障，也是一種新的學校管理模式。只有建立學習型學校，才能使學校不斷發展，管理水平不斷提升。其四，要堅持在實踐中學習。校長學習的目的是提高辦學水平，提高教育教學質量。

2.決策力。首先，要拓寬決策視野。校長要有開闊的視野、全新的視角，才能做出有遠見的決策。其次，要學習科學決策、嚴密決策的程序。一要判明問題。發現問題是決策的邏輯起點，沒有問題，就沒有決策。二要明確目標。決策目標是制定和實施決策的基礎，是校長決策行為程序的關鍵。三要擬訂方案。可供選擇的方案越多，解決問題的辦法和措施就更完善。四要權衡決策。校長對擬訂方案進行選擇，實際上就是對決策目標的理解、對形勢的判斷、對利弊的權衡。校長在選擇備選方案時，要依靠經驗、直覺、別人的建議，對每一個備選方案所希望的結果和不希望的結果出現的可能性進行比較，最后做出決策。五要有效執行。校長既要有做出決策的能力，也要有化決策為有效執行的能力。六要追蹤反饋。追蹤是決策方案付諸實施后，對各方面情況的嚴密監視和管理，隨時掌握執行趨勢是否跟目標相一致，及時察覺和識別出現的問題，以做到早發現、早診斷、早調整、早補救。

3.溝通力。首先，要做到用心溝通。溝通是心與心交融互動的過程，是情感、思想的交流碰撞。用心溝通就要做到誠心、知心和虛心。其次，要注意溝通方式。管理學中的著名的“蜂舞”法則告訴我們，要想收到良好的溝通效果，就必須有針對性地采取不同的溝通方式。溝通方式體現了校長的溝通能力和溝通藝術。再次，把握溝通時機。要做到該及時則及時，該緩則緩，該鋪墊則鋪墊。良好的溝通能力，是校長領導力和影響力的推動劑，也是校長具有強大的凝聚力和向心力的催化劑。

4.創新力。首先，理念要創新。校長要辦好一所學校，就要有成熟的辦學理念。辦學理念是校長教育思想和教育追求的集中反映，是來源于辦學實踐而又作用于辦學實踐的理性認識，是一種無形而能動的精神財富，是學校的精神內核，是學校的生存理由、生存動力、生存期望的有機構成。其次，機制要創新。在校長的創新力中，機制創新是最關鍵的，因為其他任何創新都是以機制創新為基礎的，只有在學校中建立一種有效機制，才能激發每一個人的潛能，形成濃厚的創新氛圍，使每一個人都可能成為創新的高手。再次，文化要創新。學校在激烈的競爭中能不斷發展，不斷走向成功，固然有各自不同的競爭優勢，但有一點肯定會相同，那就是都具有濃郁的校園文化氣息。

5.執行力。執行力是校長通過一套有效的系統、體系、組織、文化或技術操作辦法等把戰略決策轉化為結果的綜合能力。首先，用細節提升執行力。要有細節意識，重視對細節的執行。其次，要把握好方法。校長對待手頭的工作，要分出輕、重、緩、急，集中力量做重要的事情。校長是領導者、決策者、執行者，校長的管理、決策、執行，要通過對班子成員、中層干部、教職工提出自己的工作要求，并一級一級地落實下去，執行下去，校長的辦學理念、工作思路、治校方略、發展目標才能得以有效地實施。

（作者單位：山東省青島萊蕪一路小學）