《電子技能與實訓》教學模式探討

吳振金

摘 要： 為使學生在《電子技能與實訓》的學習中，提高學習能力、動手能力和創新能力，文章提出項目驅動的教學模式。

關鍵詞： 制作項目 方框圖 測量儀器 連接調試

中等職業教育電子電工專業的培養目標是以培養技能型人才為出發點，遵循實用、夠用的原則摸索出一套行之有效的教學方法，每年都要教電子電工專業的職校生，這些學生基礎都不太好，他們覺得電子技術難學，我認為，學習電子技術難就難在入門，一旦入了門，就不會覺得那么難。從基本的電子知識學起，通過學習用基礎電路制作一些小的電子作品，逐步學習更多知識。

一、電子制作項目的趣味性和實用性

高教版《電子技能與實訓》由陳雅萍老師主編，優選實訓項目，讓學生先做，在真實情境中，在動手做的過程中感知、體驗和領悟相關知識，從而激發學生的學習興趣，提高專業素質。掌握相關操作技能和專業知識，充分體現“以學生為主體”的教學理念。選擇一些單元元件數比較少的簡單電路，集聲、光、電于一體，并兼顧一定的實用性，如音樂賀片、音樂門鈴等電路。當積累了一定知識，有了經驗，就可以突出項目的層次性，進行如聲光控節能燈、熱釋紅外報警器、音響、收音機等的制作。

二、看懂電路方框圖和原理圖

確定制作的具體項目后，仔細閱讀文字和電路圖的內容，梳理出一個簡單清晰的方框圖，方框圖能讓人一目了然，容易做到全面完整，局部又可以突出重點，進一步細化到具體元件。爭取看懂電路原理圖，看圖紙時先整體后局部分析電路，先主干再分支。達到原理心中裝，方框指方向的目的。尤其對每一個元件的作用要有所了解。通過對電路圖上的符號意義的理解，可以反復查資料搞清楚，特別對有極性的元件，要反復端詳，記住它的極性符號及外形特點。如90系列的三極管的e、b、c極。發光二極管正負極性，裝反就不會亮。通過觀察二極管內芯的兩個極的不同形狀，辨別它的極性。電阻色環讀法，若能識別電阻、二極管、三極管、電容、集成電路，就掌握了電子技術中的一些基本技能。還應搞清楚導線的連接方法，哪些導線交叉有黑圈點是連接在一起，哪些是沒有連接在一起的跨越線。

此外，對簡單的成品電器板繪制成電路圖，按照電路圖重新組裝成電路板?？朔骷⒃韴D的限制，自己組裝完整的電路板，如將節能燈（小功放等）的電路板繪制出電路圖，按電路圖把節能燈的元器件拆下來，組裝在一塊萬能板上，節能燈就能正常發光。這樣的改裝，既豐富了理論知識，又提高了實操能力。

三、電子儀器儀表的使用

指針式萬用表和雙蹤示波器的使用，可貫穿一個個具體的測試操作項目。在動手準備元器件前，對照電路所需元件清單，利用萬用表進行元器件的參數測量。如電阻，要測量其電阻是否與標稱值相符，二極管要測正、反向電阻，三極管的基極、集電極、發射極、各種不同的電子元器件都有本身的特點和要求。示波器能直觀顯示各種信號的波形，測量信號幅度、頻率、比較相位等，可用于安裝調試過程中測量波形周期和幅度。

四、電路連接方法

電子電路實驗制作，實際上是正確連接元件，聯通相關電路。選好電路，備齊所需元器件，在動手之前必須知道一些電路的連接方法。

1.面包板法

面包板是一種非常實用的電路板，制作一些電路比較簡單，件不多。只需直接將元器件插入小孔內進行搭接后就可以完成電路的連接，使用非常方式、快捷。

2.印刷電路板導線焊接法

元器件在電路板上的分布應均勻疏密一致，整齊美觀，外殼或引線不得相觸，保證0.5～1mm的間隙。連接導線采用0.5mm鍍錫銅絲。焊點均勻一致，導線與焊盤融為一體，無虛焊假焊。

五、功能電路的調試，實現實踐和理論的有效整合。

電子制作不一定一次就能成動，總有個反復的過程。因此遇到電路不工作，首先要冷靜，集中精力檢查電路，同時對制作的項目進行相關理論分析，按照電路圖反復檢查每一根連線和連接點。其次，要檢查元件的極性、注意極性方向。對二極管、三極管、電解電容、集成電路等元件要給予特別關注。重點檢查它們引腳連接正確與否，保證電源供電正常。不要灰心?？稍诶蠋煄椭陆鉀Q疑難問題，達到以下效果：

1.學生的學習積極性高，具有較高的學習興趣。有項目驅動，覺得所學知識實用；項目解決有成就感。

2.學生兩極分化現象得到改善，全體學生都有不同程度的提高?！安钌币才Φ亟鉀Q自己承擔的學習項目，遇到問題時硬著頭皮向老師請教，或者組內其他同學給予幫助，能使“差生”獲得較大進步。

3.提高學生動手能力的效果較顯著。省去聽教師講解的時間，學生動手時間更多，需要主動解決自己的學習項目，把責任放在自己的肩上，學生總是試圖自主完成項目。

在教學中應針對實際情況靈活運用，以調動學生的學習積極性，突出學生的主體地位，培養學生分析、解決問題的能力，激發學習興趣。達到無線電裝接工的技能水平，并為進一步進入專業實訓和成為無線裝接工（四級/中級）打下扎實基礎。