智力+耐性，讓更多學生享受教育陽光

段錦軍

教育正處在一個不斷變革的時期，社會環境的變化，教育制度的變革，課程教學的改革以及班主任評價體系的變化，都不斷地在教學理念與教學內容上給我們班主任提出新的要求。而在這個過程中，對后進生的關注和轉化似乎成為了班主任教育學生中的一個重要的、不能回避的問題。轉化后進生，對班主任來講是智力和耐性的考驗。要讓自己充滿著慧心做好班主任工作，班主任老師需要做好以下三件事：

一、在學習中不斷提高自己

教學相長，學習是教師不斷前進的動力，教師只有在學習中不斷吸取他人的經驗才能更好地成長。著名的教育家魏書生和李鎮西就是很好的例子，他們都是在不斷地學習中得到提升。這當中尤其感人的是魏書生，他由最初一名初中畢業的老師，逐步成長為全國乃至世界知名的教師，其學習力可想而知。而我們在轉化后進生的過程中，不也是一個不斷學習的過程嗎？

教師，首先是一位知識分子，知識分子是離不開學習的，不去學習就會落后于千變萬化的當今社會，更難跟上正值青春期張揚個性的學生變化步伐。教師若難找到觀察學生的切入點，更別提在與學生的談話中提出可行性方案。

我們所看的書除了一般的班主任技能性的書籍外，心理學和教育學以及用全國優秀班主任教育案例出版的書籍，也是我們取之不盡用之不竭的源泉。案例不一定可以直接用，但在教育上卻有相通的地方，關鍵是要有一顆不斷學習的心。

二、在反思中成長，在成長中反思

每一個成功的案例是我們反思和總結的材料，通過這些成功的案例我們可以找到更多的經驗和教訓，為我們今后的轉化后進生提供借鑒。

舉個列子：我們班上有一個同學，一直以來令任課教師很是頭疼。上他的課的老師一般都會被氣得受不了。但在多次教育他的過程中，我發現了他要求上進的一面，發現了他善良的地方以及能主動承認錯誤的優點。為此我認真地為他寫了一封近7000字的長信，用親切的口吻贊揚了他的優點，同時又誠懇地提出了對他的期望，并用鼓勵的話語激勵他繼續努力。我悄悄地將信夾在了他的作業本中，第二天開始，我就發現了他渴求上進并付諸實踐的決心。就是從寫了那封信后，這個同學接下來的幾個月表現都很好，做事很積極，也不斷得到老師的表揚。

教育是需要不斷跟進的，同時出現的偏差也要不斷糾正，如果不去反思和總結就形成不了教育中的經驗。也就無法成為后來教育的借鑒和指導。每次我也會將自己的反思形成文字材料，目的就是經常去看看這些案例。每次看都覺得自己可以從中吸取很多的營養成分。可以讓自己在班主任道路上成長得更快，也為自己轉化后進生提供了很多的素材。如果說學習是班主任成長的捷徑，那么反思無疑是我們成長的動力。有了學習和反思我們在轉化后進生方面就儲備了智力的能量。

三、學會觀察學生，讓自己更加有耐性

后進生的轉化是需要時間的，在這個等待的過程中就需要我們有足夠的耐心和細心。教師并不能指望今天教育了學生，明天就產生良好的效果，教育需要過程。就像一株小樹，需要不斷地施肥和修剪方能讓其成長為棟梁。我們在轉化后進生中增強自身的耐性，是為了讓自己變被動教育學生為主動教育學生。教育需要有切入點，也需要有教育的契機，缺乏這些教育都會走向失敗。在對鄭亦凡同學的教育中我就深有體會。這位平時當老師的面異常安靜，卻在寢室或老師不在時比較鬧騰的學生。我一直在等待一個機會。認真地觀察他平時的表現。當我知道是他給班級同學起侮辱性的外號后，我果斷地找到他，讓他換一個角度去思考問題，如果這樣起外號的事發生在自己身上，你會是怎樣的反應。讓他認識到這種行為對同學的傷害。最后教育的結果是他的轉變很大，成績也取得突飛猛進的進步。

等待需要智慧，當然也是檢驗班主任耐性的重要內容。學生的心智的發展需要一個過程，沒有到達這個點就輕易實施教育，并不一定能發揮其作用，因而耐心等待無疑是明智的選擇，不過不能錯過平時的跟蹤和觀察，否則耐性有可能會成無作為。

總之，后進生的轉化工作并不是一蹴而就的，不僅需要教師不斷學習，更需要不斷提升自己的智力和耐性。（作者單位：江西省永新縣永安中學）

責任編輯：甘 甜endprint