在課改中享受幸福

望海英

當今的課改讓整個校園煥發一種蓬勃的生命力。作為一名教師，面對新課改，我酣暢的沐浴其中，執著的學習著，幸福的成長著！

一.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——學習在課改中

記得我上小學的時候，覺得學習很沒意思，老師總是不停地講，不管你是否學會，是否有興趣。那時候，上學的每一天都是煎熬，也許是生性頑劣，執拗，當時我就想：“如果將來我當上一名教師，我絕不這樣教！”或許是冥冥之中天意的安排，后來我真的當上了一名教師，做起了孩子王。整天被孩子們純真渴盼的笑容和求知似渴的眼神包圍著，慢慢地我深愛上了這份職業，想想自己當學生時種種不愉快的場面，再看看自己身邊的這一群可愛的孩子，我一直試圖做一名新教師。所以，在十幾年的教學生涯中，我總是盡可能的給與學生更多時間討論，發言，但是總感覺做的不夠好，課堂還需要改進，卻不知從哪里下手。就在這時，樊城區推進的高效課堂改革猶如一場及時雨，滋潤了我干渴的心靈，也滋潤了我干枯的課堂，于是，我積極行動起來，投入到了改革的大潮中。

十幾年的教學經驗告訴我，新課程改革的背景下，教師的當務之急就是要積極參加培訓，更新教育觀念，全面提高自身修養。為了讓自己能更快地成長起來，我就放棄星期天休息時間，在百度上學習課改專家李炳亭做的課改報道，他那精彩的報告，犀利的話語，讓我明白：課堂改革勢在必行，不改不行，同時也種下我心中那顆堅守課改的種子。我又連夜拜讀了《高效課堂22條》、《向陽的智慧》等有關課改的專著，知道了課改就是要充分尊重并發揮學生學習的主人翁作用，解放思想思維模式的傳統包辦，讓角色換位，放手讓學生學習。借助學校課改的東風，我開始摸索著如何進行小組建設，如何培訓小組長，如何教導學生自學、對學、群學，如何編寫導學案……有時真的感覺很累，需要教師付出極大的耐心，但我不后悔，因為我心甘情愿！

二.山重水復疑無路，柳暗花明又一村——成長在課改中

時間在流逝，課改在深入，我的新課堂慢慢也暴露出了很多問題：由于幾個孩子圍坐在一起紀律容易亂；為了展示花費的時間太多了；進度太慢了；差生比以前多了；展示的和時候，除了好同學，中差生都不張口……我也開始懷疑、動搖和悲觀了。就在這時，學校組織我們學習了一篇《寧要微詞，不要危機》的報道再一次的喚醒了我，是呀，改革是艱難，但我們不能因為艱難而放棄，如果個個都淺嘗輒止，那社會就不可能進步了。學校的郭校長也鼓勵我：不要放棄，既然有成功的典范，那就說明問題的出現是我們方法的問題。就這樣，我又重拾起課改著作進行學習，堅持訂閱《中國教師報》，學習上面的先進經驗，抓住一切機會到外校去學習小組建設……

在學習的過程中，韋曉莉專家的講解讓我知道了如何編寫導學案；《中國教師報》為我在課堂上進行一些教改實踐指明了方向；在參加完全區課改的優質課后，我更深刻的領悟到了新課堂的真諦；學校的每天一反思活動，讓我的羽翼更加豐滿。在學生的管理中，“幫手對子監督組”、“生活學習幫手組”、“學生周評先鋒組”等一個個學生自治組織成立，從學習、生活、衛生、紀律等幾個大方面放手學生，讓學生自行管理，讓他們在競爭中共監督，在合作中共進步。幾個月下來，班里窗明幾凈、一塵不染；課堂上，同學們爭先恐后、秩序井然，最讓然驚喜的是，連一個患有輕度自閉的孩子關嘉琪也敢在課堂上展示了，在期中考試中，我們班竟考了全校第一名。

這一切讓我嘗到了課改的甜頭，讓我看到了課改的柳暗花明，明白了課改的真諦：只要我們相信了學生、利用了學生、就一定能解放學生、發展學生。

三.落紅不是無情物，化作春泥更護花——幸福在課改中

李炳亭專家指出：“什么是好課堂？”好課堂就是情感的課堂，是高效的課堂，是放手的課堂，教師要從真愛和尊重開始，把課堂還給學生、把地位還給學生。我在虔誠的踐行了這一理念后，驚喜的發現孩子們回報給我更多的是感動和幸福。課堂展示時，當看到孩子們潮涌地聚攏起來，爭先恐后地搶黑板，搶話筒展示自己的學習成果時，我仿佛看到了無數個各不相讓的沖鋒的戰士，我知道孩子們的心被激活了，真正能用心學習了，會主動解決學習中的各種困難了，再也不用我盯著了，長大了，每當這個時刻，就是我最感動的時刻，我愛這群孩子，所以在我的課堂上，我喜歡用手去輕撫孩子們的額頭，我喜歡輕俯在他們的耳邊說：“你真棒”，我會悄然地走到一個組織豎起我的大拇指，我愛跟他們用眼神交流，用微笑對話。“老師，下節課還能展示嗎？”、“老師，今天還有語文課嗎？”多少次課間，學生們圍著我用企盼的眼神凝視著我，用渴求的語氣詢問著我，雖然是一句簡單的話語，卻能在我的心里開出無數朵幸福的花，散發著迷人的芬芳，成為世界上最富有、最幸福的人。

最后，我想說，把課改堅守一輩子，那是幸福。因為幸福，所以堅守；既然選擇堅守，我就要不悔地走下去！

（作者單位：湖北襄陽市長征路小學）endprint