農(nóng)村初中物理習題教學生活化情境創(chuàng)設的問題和方法

李江林

摘 要：對習題教學生活化情境創(chuàng)設的必要性分析、習題教學生活化情境創(chuàng)設的理論基礎、習題教學生活化情境創(chuàng)設的基本方法進行了闡述。

關鍵詞：物理習題；生活化；情境；問題；方法

在農(nóng)村初中物理學習過程中，習題練習生活化情境的創(chuàng)設，只要設計合理具有一定的科學性，不但容易被學生理解和接受，還可以幫助學生建立學習情趣，保持學習熱情，彌補傳統(tǒng)習題課的劣勢，同時還能提高學生學習物理的效果，是一種十分必要的教學摸索。

一、習題教學生活化情境創(chuàng)設的必要性分析

如何讓學生提升物理學習水平，一定要好好利用好習題這個重要手段。因為這是幫助學生加固知識認知、理清知識結構、正確利用物理知識、培養(yǎng)思維的重要方法。習題是供養(yǎng)物理知識這棵大樹的養(yǎng)分，因為無論學生學習新知識，復習舊理論，都需要利用習題讓學生加深對知識的理解，學會如何運用物理的各種理論和公式。學生做題的過程，是課程教學的課外延伸。我們要利用習題讓學生學會利用知識，解決實際的問題。這樣學生才能體會物理課程的作用，讓學生感受到物理學科的重要性和實用價值，從而使學生愛上物理課，學會用物理的思維方式去觀察分析解決他們生活中遇到的難題。

二、習題教學生活化情境創(chuàng)設的理論基礎

物理是實用的科學知識，所以知識在生活中能夠得到大量的運用。學習物理是從理論到實際、從抽象到具象的認知過程，這是一個理論到實際的轉化過程。我們從物體的掉落中，發(fā)現(xiàn)萬有引力，這就提醒學生要從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，將生活中遇到的問題轉換為物理內(nèi)容，在生活中找到理論的原型。這樣老師將課堂從教室擴展到學生的生活當中，讓學生對于物理知識的理解和接觸更加的方便。特別是在教授新內(nèi)容的時候，可以預先讓學生留心一下相關的生活表現(xiàn)，這樣學生對于知識的理解就會更加的容易，帶著問題來學習，將生活中的物理表現(xiàn)提升為物理知識，然后根據(jù)學到的物理知識，再去解決生活中的問題。讓物理從生活中來，到生活中去。

三、習題教學生活化情境創(chuàng)設的基本方法

把生活實例編進習題，及時鞏固已學知識，很多學生學習都是盲目的，作為教師，要引導學生，要讓學生發(fā)現(xiàn)生活與物理千絲萬縷的聯(lián)系，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中很多問題背后其實都隱藏著物理學知識，通過物理的學習，學生可以掌握一定的生存和生活技巧。解決這些實際問題，不僅鞏固了物理知識，更鍛煉了理解、分析、判斷、推理和處理問題的能力，還能提高學生學習物理的興趣。

利用這些實驗，逐步深入，然后通過適當?shù)挠懻摚@樣才能極大地調動學生的熱情。學生的學習熱情高了，就肯動腦筋想問題了，促進學生的思考能力，教學效果也有保證。

凡善教者，必善問，學貴有疑問。因此，教師的問題如果設計得巧妙合理，可以起到星火燎原的效果，極大地提高學生的學習熱情。學生通過教師的引導，從而對內(nèi)容有逐步深入的了解，思維逐漸開闊。這樣學生才能深入到物理的知識寶庫當中探索。

參考文獻：

史先民.初中物理教學生活化情境的創(chuàng)設策略[J].中學物理，2011（24）.

編輯 魯翠紅