蓋玉霞
這學期開始,自己就像瘋轉的陀螺,一刻也沒有停下。從六年級轉教一年級,我忙于調整自己的心態,忙于使自己的語言兒童化,忙于調控課堂,忙于應付家長的各種問題。在忙碌的間隙,我還執教了學習歸來的匯報課,參加了青年教師課堂大比評,執教了遠程研修的錄像課,又執教了新上崗教師的示范課,還執教了三處學校聯合教研的公開課。當這些活動結束后,我停下來反思自己的課堂,發現自己成長了很多,收獲了很多。
一、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
每次外出學習,看到名師們精彩的課堂,總有一股想試試的沖動?;貋砗?,我精心的備課,盡量把自己從名師那里學到的招數都用上。真奇怪,名師的課堂環節如行云流水,為什么到我這兒就顯得牽強附會,那么的不搭調?為什么在名師的課堂上,孩子們個個精神百倍,可到我這兒都成了霜打的茄子?為什么在名師的課堂上孩子們個個積極踴躍,而在我的課堂上使勁渾身解數孩子們卻仍開不了竅?太多的為什么讓我突然有了一種挫敗感。這時我才深刻得體會到:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!
課下,我深刻的反思自己:為什么相同的教案,不同的人上出來,效果卻是這樣的不同?
原來,以前聽課時,我只關注了他們的教學思路,各環節的銜接以及他們的課堂評價,卻忽略了他們的細節處理。上了這節課后,我開始明白,細節決定成敗。也明白了名師在課堂上說的每一句話的用意,還明白了他們這樣設計的微妙。想想也是,有時,他們會為了一個環節的過渡,一句恰當的評價,一個得體的動作,一個會意的眼神不知要揣摩多少次,演練多少遍。真應了那句“臺上十分鐘,臺下十年功”啊!所以我得出一個結論:要想真正理解名師的課堂,成為像他們那樣的名師,除了不斷的學習,更要自己親自實踐!
二、關注自己的神態、語調、動作
前幾天我錄了一節《認識方程》的錄像課,當我第一次以第三者的身份,觀看自己的課堂錄像時,臉刷地一下紅了。平時還覺得自己的課挺不錯的,再加上每學期的研究課同事們都對我給予好評,不免有些內心膨脹,可今天一看,那呆頭呆腦的樣子簡直就像個小木偶,讓人實在看不下去。
通過這次錄像課,我清醒地意識到了自己教態上的缺陷。這是別人無法告訴我的,即使說了,我也不會體會得這么深刻。從那以后,一站到課堂上,我就會想起那個自己,于是便提醒自己要注意神態、語調、動作。
三、掌聲響起來,我心更明白
三處學校的聯合教研,我執教了《圖形的周長》,得到了同事們的好評,更重要的是得到了縣教研室王曉芳老師的肯定。我樂得手足舞蹈的同時,也沒有忘乎所以,王老師也提出了我的不足之處,為我指明方向,以便我走得更遠。
1.氣場不足
這一點我在看自己的錄像課時,就注意到了。我的性格沉靜,不喜張揚,不善于與外人交流。顯而易見的,這點在課堂教學中也體現出來了。課堂上的我言談舉止畏首畏尾,目光閃爍,不敢正視學生。缺少名師那種沉穩大氣的氣場,能讓學生一下就相信你、親近你的氣場。
2.字跡潦草
我的字一直不盡如人意,兒子都嫌我寫的字難看。我也曾下功夫練過,但是一到上課,匆忙之間就又原形畢露了??梢?,臨時磨刀的練習是用不得的,要想寫得一手漂亮的粉筆字,還得持之以恒的練習才行。
3.幽默還需加強
我一直佩服教學語言幽默風趣的老師,而且我深知有幽默感的老師是孩子們最喜歡的教師類型。所以在這一方面,我也努力嘗試。在課堂上,我偶爾也能體現出一丁點的幽默,而這一丁點的幽默,居然也被王老師發現了,并給我提出了很好的建議——聽單口相聲。我佩服王老師的敏銳目光,同時也很慶幸遇到這樣的知己。
《圖形的周長》上完后,也到了王永田校長及楊麗霞老師的好評。他們都是我眼里不折不扣的名師,能得到他們的褒獎,是我莫大的榮幸。竊喜之余我也明白,上好一節課并不代表什么,路漫漫其修遠兮,我離名師的距離還很遠。一分耕耘,一分收獲。成長的路上,我必將奮勇前行。
要說公開課給我帶來了什么?我想,除了在領略了名師的風采后開闊了自己的視野,提升了自己的業務素質外,更多的是給我帶來了思想上的飛躍。它讓我能更清醒地認識到自身的不足,使我有動力,向著名師成長的道路艱難但卻執著的走下去!
編輯 魯翠紅