巧用微視頻，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

張映川

摘 要：小學(xué)階段，教師在講解信息技術(shù)理論知識時，側(cè)重于教材敘述和PPT播放，且多以單一的文字、圖片形式加以展示，使得課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不斷降低，達不到預(yù)想的培養(yǎng)效果。而視頻集圖片、文字、任務(wù)、聲音、影像等多種信息于一體，能夠在短時間內(nèi)向?qū)W生傳遞重要知識。主要探究視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)新現(xiàn)行信息技術(shù)教學(xué)方式，從而提升小學(xué)信息技術(shù)教育水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；視頻

隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進入信息時代，各種先進的電子科技產(chǎn)品充斥著我們的日常生活，同樣信息技術(shù)教學(xué)相較其他科目靈活性與實用性較強，對于教師整堂課的理論知識灌輸，學(xué)生缺乏熱情，積極性與創(chuàng)造性普遍需要提高。在長時間的口頭教學(xué)過程中，融入與教材內(nèi)容相關(guān)且符合學(xué)生興趣的微視頻則能第一時間吸引學(xué)生的眼球，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生通過觀看視頻收獲所學(xué)知識，極大提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能適應(yīng)信息社會。

一、微視頻的選擇應(yīng)符合教學(xué)要求

視頻的種類繁多，樣式不一，所傳達的信息質(zhì)量也需要甄別。因此，教師在講解信息技術(shù)的相關(guān)知識時，應(yīng)提前做好備課計劃，將教材內(nèi)容與視頻進行巧妙結(jié)合，以達到珠聯(lián)璧合的效果。例如，教師在講解信息技術(shù)的發(fā)展歷史時，單憑文字介紹不免顯得信服度很低，而且長篇大論易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，如若教師以視頻的形式，將信息技術(shù)的發(fā)展歷程以動態(tài)的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對其發(fā)展歷程有一個立體認識，沉浸于信息技術(shù)的偉大發(fā)展歷程中，提升對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，就能為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，利用微視頻進行教學(xué)具有以下優(yōu)點：（1）教師講解完理論知識后，以視頻的形式將具體的操作步驟展示給學(xué)生，讓學(xué)生在大腦內(nèi)形成鮮明的記憶輪廓；（2）教師可以利用信息交流平臺（如QQ、微博、微信、MSN、博客等）將此微視頻發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生隨時隨地熟記信息知識，以提升整體課堂學(xué)習(xí)效率。但視頻的選擇應(yīng)符合學(xué)生的審美情趣范圍，微視頻最關(guān)鍵的好處則是將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的流程組合，在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生牢固掌握所講的理論知識。

二、以視頻為指導(dǎo)，重視實踐操作能力

視頻在信息技術(shù)教學(xué)過程中的使用已經(jīng)得到越來越多人的支持和認可，我校對此項教學(xué)方式進行了嘗試，已經(jīng)取得了不錯的教學(xué)成績，學(xué)生對于視頻有著較高的熱情，微視頻不僅在課堂教學(xué)中頻繁使用，在日常生活中，也得到了學(xué)生的廣泛傳播。但在視頻的使用過程中，播放時機應(yīng)選擇適宜，以吸引學(xué)生眼球，改善教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，開始上課之前，教師可以借用播放微視頻明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，在講解知識的過程中，為了避免教師重復(fù)講解知識，理論知識講解完后，利用視頻將操作流程詳盡地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并以此為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生逐步完成操作，提高學(xué)生的記憶效果。

三、視頻的選擇要符合小學(xué)生的理解水平

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較弱，動手操作能力不強，對教師的依賴性很強，因此，教師在選擇視頻時，要考慮到學(xué)生的理解能力，對此，教師要加強與學(xué)生之間的交流，獲取學(xué)生的最新動向，以其能力為出發(fā)點，制訂合理高效的課堂教學(xué)計劃，在微視頻講解過程中，教師語言要簡潔流暢、條理清晰，綜合傳統(tǒng)教學(xué)與微視頻教學(xué)兩種教學(xué)模式，保證學(xué)生能從視頻中收獲知識，并逐漸熱愛信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，體會信息技術(shù)的神奇，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受信息技術(shù)的力量，激發(fā)起學(xué)習(xí)的斗志，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、信息技術(shù)教學(xué)融入微視頻的講解技巧

1.教師將微視頻引入教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己制作微視頻，在制作微視頻的過程中，將所學(xué)的理論知識靈活運用于視頻制作之中，對此教師應(yīng)組織學(xué)生進行“微視頻制作比賽”，學(xué)生運用所學(xué)的信息技術(shù)技巧，在教師的精心指導(dǎo)下，突出重點信息內(nèi)容，做到形式新穎、主體明確、色彩鮮艷，待學(xué)生完成微視頻制作后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的“作品”進行評比，肯定學(xué)生的勞動成果，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎勵，并讓其與其他學(xué)生分享制作經(jīng)驗，使學(xué)生靈活運用微視頻，促進信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。微視頻在課堂中的廣泛使用，一定程度上減輕了教師的勞動工作量，教師在制作、講解微視頻的過程中，既把握了教學(xué)重點與難點，又享受了其歡愉的氛圍，從而保證心情愉悅，帶給學(xué)生足夠的正能量，促進其學(xué)習(xí)的順利進行。

2.教師在講解信息技術(shù)過程中，要組織學(xué)生進行經(jīng)驗交流，分享彼此的學(xué)習(xí)與實際操作經(jīng)歷，在相互交流借鑒中，加深對信息技術(shù)的認識，了解其對我們生活產(chǎn)生的種種便利，另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身對課堂教師的講解方式、微視頻的課堂教學(xué)效果等的體會，以站在學(xué)生的角度，真正了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時糾正教學(xué)計劃，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使其成為信息課堂教學(xué)的主體，利用身邊的信息科技主動探討信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使其收獲相應(yīng)的信息技術(shù)知識，掌握必備的計算機知識，逐步提升自己的實際操作能力與應(yīng)用技巧，綜合鍛煉自身的素質(zhì)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.視頻在信息技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)得到廣泛的認可，但其優(yōu)化與改善路程任重而道遠。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教師應(yīng)主動與學(xué)生進行情感交流，以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向、對視頻應(yīng)用的接受程度以及對其的合理建議，從而不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進行經(jīng)典案例講解，改善既定的教學(xué)方式，將教學(xué)培養(yǎng)計劃、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與微視頻講解三者有機結(jié)合，提升整體教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師應(yīng)組織學(xué)生加強小組交流，以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、探索新型教學(xué)方法，增進情感交流，提升自身的信息技能與創(chuàng)造能力，促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 張珍珍