淺談高中語文課堂的轉變

陳再益

內容摘要：因材施教，孔圣人在千百年前就提出來了，然而，在今天的教育教學中進行得有些艱難。在這樣的情景下，我嘗試著教師走下講臺，走入學生；學生離開座位，走上講臺的課堂模式，使得課堂別開生面，精彩紛呈。本文就此談談看法。

關鍵詞：語文課堂 學情 學與教

因材施教，孔圣人在千百年前就提出來了，然而，在今天的教育教學中進行的有些艱難。在這樣的情景下，我嘗試著教師走下講臺，走入學生；學生離開座位，走上講臺的課堂模式，使得課堂別開生面，精彩紛呈。

一.分析學情，尋找方法

課堂變革必須以學情為根本，脫離學情的課改，必然是空洞的、低效的，甚至是無效的。以下是常見的教與學現象。

1.教師激情澎湃，學生無精打采。

學習是學生自己的事情，可是很多時候，我們的老師“激情澎湃”，把本該是學生講的東西都自己講掉了。要知道“別人嚼過的饃不香。”我們要培養的是能夠獨立思考的人，一定要給學生獨立思考的機會和時間。一旦老師獨霸課堂，越俎代庖，學生就要失去機會，了無興趣，課堂上自然無精打采。

2.教師多才多藝，學生碌碌無為。

我們有些老師可謂多才多藝，為什么課堂上師生就不能共鳴呢？我們是否想過：我們的“講解”是為了讓學生“理解”，而當學生無法理解的時候，那我們的“講解”還有什么意義呢？此時，老師越是有才，獨霸講臺，學生就越沒有施展的機會，也只能自我靜默，碌碌無為了。

3.教師高高在上，學生自我喪失。……