我國古代蒙學識字教學研究綜述

劉瑤

內容摘要：我國古代的蒙學顧名思義就是古人對兒童進行的啟蒙教育，而蒙學又十分重視識字教育，因此，識字成為蒙學的起點，其教育理念、教學方法和教材是前人為我們今天語文識字教學留下的精華部分。本文主要搜集以往蒙學教育中識字教學的研究成果，從教育理念、教學方法和教材三個主要方面概述近來蒙學識字教學的研究現狀。

關鍵詞：蒙學 識字教學 教育理念 教學方法 教材

我國古代的蒙學教育歷史悠久，根據文獻記載，從夏朝起就有對其的文字記錄。而我國古代的蒙學教育又是以識字教育為起點，識字教育在蒙學教育中占有極其重要的地位，并在教育理論、教學方法和教材編寫等方面積累了相當豐富的經驗。

一.蒙學識字教育理念研究

我國古代的蒙學教育特別注重識字教育，這一理念從蒙學出現一直傳承至今。清代文字學家王筠在《教童子法》中指出：“蒙養之時，識字為先，不必遽讀書?！盵1]可見，對于蒙學識字教育的重要性，早在清代時期就已得到了認可。黃嫣嬋《明清蒙學及其對現代語文基礎教育的啟示》概括出了明清時期識字教學的理念和方式：1、集中識字，循序漸進；2、注重兒童對漢字的整體認知。張隆華在《中國語文教育史綱》中也明確提到：“在古文教育中，重視讀寫基礎訓練，這是一條重要的思想準則。識字、寫字常常是讀寫基礎訓練的第一步。古代蒙學課本，是從字書開始的。”[2]并通過對歷朝歷代具有代表性的識字課本進行列舉，總結出蒙學教育進行識字教育之早；……