新形勢下大學立德樹人使命實現方法初探

李朝定

摘 要 立德樹人是現代大學的重要使命，也是大學教育的主要追求。由于受到現代社會信息網絡化、知識經濟化及價值觀多元化的沖擊，當代大學生存在諸多令人擔憂的問題。因此，重新建構大學的立德樹人使命勢在必行。對此，應從以下三方面展開：培養大學生的社會主義核心價值體系思想；利用網絡對大學生開展立德樹人引導；完善高校立德樹人的評價體系。

關鍵詞 大學 立德樹人 使命

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

An Initial Survey of Mission of Strengthening Morality of Fulfill

Method in University under the New Situation

LI Chaoding

（Faculty of Education， Southwest University， Chongqing 400715）

Abstract Strengthening morality， that is the important mission in modern university， is the mainly seeking in the university. Due to the impact of information network， knowledge-based economy and value diversification， it brings about many problems. So reconstruction of the strengthening morality education in university must be enforced. The author launches it from three aspects. First， we should cultivate the core values of the socialist system of the students. Second， the university can take advantage of the network to strengthening morality. Moreover， everyone does their best to improve the evaluation system of strengthening morality in the university.

Key words university； strengthening morality； mission

近年來，大學（文中所指大學為高中及相當于高中以后各類高等教育機構）如雨后春筍般出現，大學的招生人數自1999年以來更是年年攀升。大學的迅速擴張已經成為一種趨勢，我國的高等教育逐漸步入大眾化時代。作為高等教育機構，大學不僅承擔著傳授知識的功能，而且擔當著學術科研的重任。但大學為何而存在？大學究竟擔負怎樣的使命？其功能是否僅囿于傳授知識和擔當科研重任？

如果簡單地認為大學的使命就是教師傳授知識和師生共同開展學術研究，那根本沒必要開辦大學。封建社會學徒制手把手的教習，也足以讓學生掌握最基本的技術知識；印刷術的廣泛應用及造紙術的大量推廣，使得學習材料的成本降低，普通人也有能力購買書本在家自學或通過長輩傳授獲取知識；互聯網技術的普及更是讓學生足不出戶即可輕易知曉天下事；同時，學術研究也不需要在大學中產生，中國古代的書院就是“集藏書、教學和研究之地”，但我們不把它叫做大學。

不同學者對大學有自己獨到的見解：蔡元培指出“大學者乃是研究高深學問及砥礪德行”；梅貽琦也說過“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。他們都認為大學就是發展人、培養人的地方。大學所以能夠存在，有它自己的理由，并由社會賦予其獨特的使命。現代有學者也認為大學的使命是“傳承和發展文化，傳承和發展的有機結合”，“歸根到底還是發展人”。也有學者提到大學使命是“培養有靈魂、有頭腦、有專長的人”，大學是要培養具有批判和懷疑精神的人。還有學者認為大學是“以培育人才、創造知識為根本使命，以服務社會、造福國民為己任”。西班牙思想家和社會活動家奧爾特加·加塞特認為大學的使命就是“文化傳授、專業教學、科學研究和新科學家的培養”。他肯定了大學中要進行知識傳授和教學，同時也意識到即使是一所很好的研究機構也無法代替大學，因為大學的主要使命在于人才培養。從以上學界大師及學者的觀點看來，大學的使命離不開培養人的功能。

教育則是實現大學培養人的重要路徑。大學與教育都是因為人而存在，共同點都在于培養人。大學的作用在于塑造人，為人提供一個“成人”的場所；教育的功能在于培養人，提供實現“人”的方法與途徑。

如前文所述，大學是通過教育培養人，那么，大學要培養出怎么樣的人？大學本身具有怎樣的使命，怎樣才能完成它的使命？

我國在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中提到，教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這句話提到教育的一個任務就是培養有道德的人。當然，大學作為高等學府，培養有道德的人一刻也不能松懈。因此，大學的使命之一在于立德樹人。

然而，現代大學的“人”受到外界各種因素的沖擊，失去了原先的高尚品質，部分大學生的道德品質出現扭曲，其具體表現可以歸納為：

（1）多元化時代的影響。隨著社會主義市場經濟迅猛發展，人的主體地位發揮越充分，思想更加自由，人的價值觀念變得更多元化。如今的大學生正享受著改革開放帶來的成果，不再像父輩那樣整天有忙不完的活兒，而是擁有更多時間思考各種問題。在對待各種問題上，他們也不再像父輩一樣只是一味接受，而是有了自己的獨特想法。正因為如此，他們對父母親及其他人的意見置之不理，也極易受到外面世界的誘惑。而大學以其博大的胸懷容納全國乃至世界各地的學生，每個人的價值觀各異。價值觀多元化的思想在大學中得到很好的發展，但有一些價值觀（如享樂主義和拜金主義）是與社會主義核心價值體系相背離的。現在的大學生都是在改革開放后成長起來的，他們生長在一種舒適的環境里，身上缺少了父輩所具有的吃苦耐勞和集體主義精神。不勞而獲思想和互相攀比行為在一些人身上體現出來，再加上他們的心智還不具備成年人的成熟性，抵制不住外界腐蝕的思想。而校園中刮起的享樂主義和拜金主義，導致部分大學生在人生的方向上放縱自己，迷失自我，最終斷送前程。endprint

（2）網絡時代帶來的沖擊。作為新技術革命的產物，網絡在大學生生活中扮演舉足輕重地位。通過互聯網，大學生學到許多書本沒有的知識，獲得廣闊的發展前景，另一方面大學生的言論也會影響網絡和現實社會。同時，大量真實的和虛假的信息充斥著網絡，不良信息在互聯網上肆意穿行，再加上網絡監管不到位，導致大學生自覺或不自覺成為網絡不良信息的受害者及傳播者。這體現在以下幾個方面：一是大學生面對海量的網上信息，有些人缺乏正確的價值判斷，以為網絡信息都是真實的，他們注重信息的豐富性而忽視其真實性。其次，網絡信息的多元化和復雜性，給學生帶來了迷茫。網絡上充斥著各種各樣的信息，甚至有充滿暴力、骯臟的信息沒經過過濾就直接流傳到網上，這極易誤導學生受眾。

網絡使人們在網上的交往變為虛擬化，網上的交往責任意識也隨之淡化。有些大學生在缺少他人監管的網絡世界中趨向于自我為中心的心理，放棄現實中已有的一些道德原則，甚至可能會利用網絡來進行犯罪活動。這不能不說是網絡帶來的沖擊。

（3）知識經濟時代引起的碰撞。21世紀是知識經濟的時代，大量開發智力資源以實現經濟發展成為一種趨向。知識商品化得到各國的重視，中國也不例外。知識成為推動國內經濟發展的一個重要因素。與此同時，知識經濟還“促進人們的交往，發展人的自由個性，提供實現人自身價值的條件”。因此，政府都在不遺余力地開發人才的智力，努力提高人的科學文化知識。

這一社會背景也影響到學校及社會對大學生的要求：學校片面的重視學生成績的提高，卻忽視學生的立德樹人。學校里的各類評價包括評優評獎大多是以學生的分數作為主要的參考標準，這種功利化的趨向促使學生把時間花在課本的知識上；同時，有些企業在進行簡歷篩選時，以學生成績作為最重要的參照標準。為迎合學校及企業的這種要求，大學生花大量精力片面提高自身的文化知識，這在短時間內確實為其帶來極大的物質利益，但長期而言忽視立德樹人的后果卻給人類帶來高科技犯罪等危害，給社會帶來不穩定因素。

面對當前大學德育教育中存在的某些問題，筆者認為應該從以下幾方面重構大學的立德樹人使命：

（1）堅持以社會主義核心價值體系為引領。高校立德樹人使命的構建，離不開社會主義核心價值體系。在《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中把社會主義核心價值體系的內容歸納為：“馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀”，并明確指出，“要堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，堅持以社會主義核心價值體系引領社會思潮”。大學要以馬克思主義思想武裝學生的頭腦，在課堂教學和班會黨課中，培養學生的共同理想和民族精神，特別是以社會主義榮辱觀作為理論武器。雖然大學生中具有拜金主義和享樂主義的人還是少數，不過這少數人的行為會影響大學生在人們心目中的地位，因此有必要用社會主義核心價值觀來武裝學生頭腦，凈化校園，最終達到立德樹人的目的。

堅持社會主義核心價值體系是在大學中進行立德樹人的前提和理論基礎。堅持社會主義核心價值體系有利于清除拜金主義和享樂主義的不良影響。在大學生中進行社會主義核心價值體系的宣傳，可以讓大學生自覺以馬克思主義理論作為指導思想。只有不斷深入開展馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀、榮辱觀的教育，又能使學生抵制不良誘惑，擺正正確軌道，自覺樹立良好的形象。

（2）利用網絡輿論的正確引導。針對大學生網絡上出現的一些問題，不僅需要高校管理層采取措施規范大學生的上網行為，而且更需要重構大學的立德樹人使命，使大學生認識到文明上網的意義。學校管理部分應利用學校網絡來引導學生正確的價值觀，規范引導學生的行為。具體而言，高校應建立相應機構負責觀察大學生的網絡動態，并對這些輿論進行分析，有必要時進行干預，使大學生的網絡行為朝向道德文明的方向發展。針對大學生喜歡上網的特點和大學生的愛好，學校適當使用一些網絡語言對大學生上網出現的不文明現象進行規勸，疏堵大學生的不文明行為，達到立德樹人的目的。

學校可以建立校園論壇、注冊人人網等各種社交賬號，吸納學生積極加入，從而通過學生的留言等了解學生的動態，以開展正確引導。在網絡里，學校通過及時更新一些消息進行立德樹人教育。對于在校學生用戶，學校可以有針對性地發布有關立德樹人的先進經驗和事例，起到正面的示范效應。此外，要文明上網達到立德樹人的目的，高校還可以利用以下途徑開展：首先，在課堂上，加入一些文明上網的元素，引導大學生正確認識和應用網絡資源；其次，在豐富多彩的校園文化活動中，廣泛應用網絡資源，使學生在近距離接觸和體驗網絡中學會正確使用網絡；再次，從學校的監管方面來講，高校應建立有效機制隨時收集和檢測學生網上發布和瀏覽的信息，發現和糾正學生散發和瀏覽的不良信息，使學生的思想處于一種純潔的狀態。

（3）構建大學的立德樹人評價機制。在知識經濟時代，學校對學生及教師的評價主要是根據學生的成績及教師的科研成果，這種單一的評價方式使學生及教師只注重學習與科研能力的提高，而忽略了對自身道德素質的培養。因此，教育部袁貴仁部長提出了“建立健全科學的德育工作考核評價機制”，其目的在于把知識文化素養、科學文化素養和思想道德素質及身心發展相結合。

學校深入改革教師管理制度，完善教師的考核評價機制，把踐行立德樹人是否成功納入到教育教學評（下轉第35頁）（上接第8頁）價機制中。對在德育方面有失范的教師實行一票否決制，從源頭上遏制教師的不良行為。至于學生的立德樹人考核制度，形式也應更加多樣。將原先缺乏學生為主體的考核制度，改變為教師、學生及社會成員共同參與的評價機制，發揮學生在立德樹人中的主動性和積極性，使其自覺地踐行立德樹人使命。同時，對傳統的一些道德內容進行修正，使其更適合現代大學生的行為規范。

總之，在大學中踐行立德樹人教育是一項長期而又艱巨的任務。這項任務能否順利進行依靠學生、校領導和所有教師的共同努力。只有這樣做，大學才能完成其立德樹人的使命，才可以培養出適應社會發展需求的高素質人才；唯有這樣做，大學生日后才可以真正為社會作出貢獻。

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