讓愛和學習成為一種習慣，做智慧班主任

施建平

摘 要 對班主任而言，學生出現各種各樣的問題，其背后也有許多種原因。因此，班主任決不能簡單機械模仿他人的育人方法，而需要對出現問題的學生進行“診斷”，需要分析研究其問題背后的思想根源，然后因人而異，才能達到好的效果。筆者就十幾年在班主任工作中發現的問題，談談自己的看法及解決問題的方式方法。

關鍵詞 尊重 學生 班主任

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Let Love and Learning Become a Habit and

Be a Wisdom Class Teacher

SHI Jianping

（Xinjiang Bole No.6 Middle School， Bole， Xinjiang 833400）

Abstract For the teacher， the student， various kinds of problems， it also has many kinds of reasons behind. Therefore， the teacher must not be a simple mechanical method of educating people to imitate others， and the need for the students in question were "diagnosis" requires analysis of the ideological roots of its problems behind it， and then varies， in order to achieve good results. The author based on the problems in ten years found from class work， talk about their views and ways and means to solve the problem.

Key words respect； student； class teacher

1 尊重學生，做奉獻愛心的班主任

作為一名班主任，首先需要有一顆寬容的心。尤其針對屢犯錯的學生，更要有博大的胸懷，寬容學生的錯誤。對每個學生都要用發展變化的眼光去看待，要意識到學生是在不斷犯錯中成長、成熟的。不要認為一個學生多次犯錯就是一個“壞學生”，形成這種思維定勢，就易對學生產生成見，甚至放棄不管，或采取不利于學生成長的教育方式：諷刺、挖苦、侮辱……有的甚至被當成“反面教材”。教育是一個循序漸進的過程，教育是一種喚醒，學學“皮格馬利翁”效應，不要把任何一名學生定格為“差生”。

下面針對“問題學生”談談我的輔導策略：學生出了問題，一些班主任喜歡講大道理，而針對“問題學生”關鍵是取得他們的信任，取得他們信任的最好方法——理解、尊重。走進他們的真實生活，找到他們生活中的結。我班有一名學生壞毛病特多——不寫作業、抽煙、喝酒、打架、逃課、偷家里的錢……家長為他操碎了心，可他卻一點也不當回事。但我從他身上發現許多優點——熱情、交際能力強、關心同學、有很強的同情心。于是，我開始有意識地與他聊天，地點不是在辦公室，而是在學?；▓@的長廊里，面對面很隨意地交流，從中學生最感興趣的話題入手——NBA的籃球，德甲、意甲的足球等，然后再進入主題，傾聽他的心里話。在學生面前，在父母面前盡可能多稱贊他的優點，信任他，結合他的長處給他一些工作，讓他感到老師看中他。我讓他負責班里希望工程的捐款，并讓一位班干部協助他。第一個星期，收到了28元捐款他偷偷地花掉了，我并沒有批評他，而是讓那個班干部裝作無意狀，隨口問一問，“錢收的怎么樣了？”他便主動找我承認了錯誤。后來，每份捐款他都保管得很好。最后，當打開捐款箱時一分不少，贏得了全班的贊美。后面我又讓他組織藍球賽、足球賽都完成得很好。在全班同學面前表揚他，他眼里都含著淚花……從此，改掉了許多壞毛病，學習也有了很大的進步。因此，班主任對“問題學生”的信任是最重要的。信任是對學生實施正面的教育，建立和維護良好師生關系的基本條件。老師對學生給予充分的信任，就會使學生產生一種熱愛、尊重、受鼓勵、被期望的精神體驗，心靈受到觸動，從而產生超乎尋常的向善和向上的愿望。

年輕人犯錯，上帝也會原諒。很多時候，面對他人犯下的錯誤，我們總是想讓對方付出代價。其實最好的方式就是寬容他人的錯誤，更何況是學生。只有這樣，他才會產生內疚感，從而能長時間地記住這個錯誤，永不犯同樣的錯誤。那樣， “問題學生”也是一個個鮮活的生命體，是需要精神關懷的成長者，而教育轉化他們的全部奧秘在于：愛、尊重、理解、信任、寬容、負責。而“問題學生”太需要一個關注的眼神，一個會意的微笑，一句鼓勵的話語，一句“你能行”的信任……其實這些只要我們班主任花一些心思，花點時間，可以很輕松地做到。

2 讓愛成為一種習慣，做教育的服務者

寫在紙上的愛，一個小時就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉身就可以忘記，而唯有教師和母親的愛是寫在大地和天空上的，永藏在心底里。我們的班主任專業化發展必須首先以“愛”為基礎，因為愛是真心服務后的快樂，是等待花開后的美麗，是生命關懷后的感動，是難得糊涂后的寬容。學生生病了，班主任第一個帶她上醫院；孩子缺課了，班主任舍棄了休息的時間為他補課；課余時間，班主任帶著學生一起種花拔草；課堂上學生一段真摯的朗誦會讓班主任情不自禁；針對“學困生”班主任不斷激發其自信心，讓其不斷體驗成功的滋味。

“愛”在不知不覺中成為一種習慣，一種情感，一種態度，一種品質。班主任愛學生，不是做什么驚天動地的大事，這種“愛”就凝聚在點點滴滴的瑣事中，融化在班主任的一舉一動中，散發著新鮮芳香，體現著高尚情操。作為一名班主任，其次要有愛心。所以，班主任必須關愛每個學生，無論優劣、貧富都要一視同仁。每個學生都有優缺點，只是所占比例不同，老師盡可能去發現學生的優點，多表揚、多激勵。人類最重要的精神需求之一就是被人尊重，希望得到別人的肯定和贊揚。美國著名心理學家詹姆斯威廉說過：人性最強烈的渴求就是贏得他人的贊美。老師要著重關心了解每個學生的學習情況、生活情況、家庭情況，盡力幫助學生解決各方面的困難，走進學生的心里。特別是對屢犯錯誤的學生更應該細心地關愛和呵護，更應該在精神上給予支持鼓勵。不輕言放棄，可以說學生的未來就掌握在老師手中。經常多找時間與學生聊天、溝通，與學生成為知心朋友，使學生有信任感，這樣學生才能敞開心扉，說出心里想說的話，這樣才能找準教育學生的途徑和方法，“對癥下藥”，就能一蹴而就。endprint

3 班主任工作就是服務

班主任就是特殊類型的服務者，他是為學生而存在的。在班主任專業化發展的道路上，首先要提高自己的服務意識，加強自身的服務修養，使“班主任工作就是服務”成為每一位班主任的自覺行為。有了這樣的觀念，這樣的意識，才能真正體現出班主任無私恒常的愛。才能讓每一個孩子都沐浴著教育服務的燦爛陽光，讓每一個孩子都成為一個有情有意的人。所以我們在營造一種氛圍，那就是讓學校成為“師生共同成長的精神家園”。所以，我們班主任一定要關注學生道德成長，關注學生的精神世界。我們既要讓學生的精神需求得到滿足，例如有困難相互幫助，犯了錯得到諒解等。更要用高尚的品質與境界去引領學生如何做人。例如：彼此尊重與信賴，彼此理解與幫助，彼此接納與肯定等等。當然作為班主任，我們同事之間更應相互關心，和諧發展，以情換情，從每天頻繁瑣碎的小事中找到內心的滿足，從每天看似單調重復的工作中收獲快樂。

4 讓學習成為一種習慣，做教育的體驗者

筆者認為學習是潤澤人生最積極、最有意義的生命過程，只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，人生才會成功。對于我們每一個人來說，學習都是終身的食糧。我們不學習就不會有發展，更談不上班主任的專業化發展。班主任專業發展賴以產生和發展的空氣就是不斷的學習，在我們班主任專業化發展過程中，學習是品茶后的那縷淡香，是守住喧囂中的那份寧靜，是體驗辛苦中的那段浪漫，更是積淀底氣中的那種幸福。

作為班主任，我更注重在隨筆中成長，因為在任何領域，人才首先是自我培養而不是別人培養的。從根本上講，只有自己才能夠培養自己。讀著李鎮西撰寫的《做最好的班主任》，我陷入了一種深深的思考，作為班主任，一定要善于從每一件小事中找到經驗和教訓，作為班主任，我們每天將教育過程中的小事、大事以日記的形式寫出來，一定會有經驗。我們的班主任培訓不能成為一個空洞的口號，而是一個貫穿于每日每刻，持續不斷，有效的建設過程。每件事都要做到將學校的要求和和班主任自我需求結合起來互為補充，互相促進，引導學生找到學習的樂趣。

花有果的責任，云有雨的責任，太陽有光明的責任，世界上萬事萬物，都有自己的責任，在班主任專業化發展中學做人，最終是為了每個學生的發展。所以，作為班主任，首先要成為“真知真愛的育愛人”，才能有耐心、誠心、愛心滋養每一顆心靈。

參考文獻

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