淺談中等職業教育中的語文教學改革

周晗

摘 要 中等職業教育目標是為社會培養大量的初、中級人才，學生畢業后就直接步入社會從事社會實踐工作。而語文是一門實踐性很強的學科，在人們的日常生活、工作、學習中無時無刻不存在語文知識的運用。中等職業教育本身具有一定的特殊性，這就決定了中職語文教學有別于普通高中的語文教學，由于中職學生畢業多數是直接選擇跟本專業相關的崗位就業，所以在學習過程中偏重專業課程，很多人認為語文無大用處，不高度重視，學生也沒有很大的學習熱情，因此我們要改革中等職業語文教學方法，提高學生的學習興趣，從而提高學生的綜合素質。

關鍵詞 中等職業教育 語文教學 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Chinese Language Teaching Reform in

Secondary Vocational Education

ZHOU Han

（Zhuzhou Southern Airlines Senior Technical School， Zhuzhou， Hu'nan 412002）

Abstract Secondary vocational education goal is for the community to train a large number of early， intermediate personnel， directly into the community after graduation in social work practice. The language is a very practical subject， in people's daily life， work； learning to use language knowledge all the time does not exist. Secondary vocational education itself has a certain degree of particularity， which determines the language teaching in vocational high school language teaching is different， because the majority of vocational graduates selected directly associated with jobs in the profession， so the emphasis in the study of the past professional courses， most believe no great use of language， do not attach great importance to students no great enthusiasm for learning， so we need to reform secondary vocational language teaching methods to improve students' interest in school， thus improving the overall quality of students.

Key words secondary vocational education； Chinese teaching； reform

作為一名新進教師，從2013年開始投身中等職業教育語文教育工作，身為中職學校的語文老師，筆者認為要注重培養學生的綜合素質，以便他們能更好地適應以后的職場生活。同時作為一名新人，也深感自己身上的擔子重大，下面簡要地談下目前中等職業教育中語文教學的現狀，以及在語文教學過程中的一些經驗心得體會。

1 什么是語文教育？中職語文教學的意義？

首先請大家猜一個謎語：謎面是“說話不粗魯”，謎底呼之欲出是“語文”（語言很文明）。何謂語文？這是我第一天走上語文課講臺，給學生提出的問題，學生的回答五花八門，各式各樣。我的總結是：語文=語言+文字。語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數莖須；是莊子①的逍遙云游，是孔子②的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計；是君子好逑的《詩經》，③是魂兮歸來的《楚辭》；④是受過宮刑的《史記》；⑤是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……⑥

《中等職業學校語文教學大綱》中指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門‘工具課，在教學過程中應注重對學生思想啟迪、文學修養、審美情趣的培養，以及寫作技能的訓練，提高學生的綜合分析能力、審美借鑒能力，同時對學生進行情感和人格的教育。中等職業教育語文教學應該根據學生的實際情況，因材施教，體現專業的特點，突出實用性。

2 中職語文教學中呈現的現狀

在對中等職業學校的學生調查顯示，中職學生的文化水平良莠不齊，比如，我校的大部分學生是初中畢業，根據中考成績，認為讀普通高中無望后選擇中職學習，因此中等職業教育語文教學中呈現的主要現狀有以下幾個方面：（1）學生基礎差。處于高等教育和高中教育“夾縫”中的中等職業教育的生源幾乎全部來自初中生，中職學校學生的入校成績較低，文化課基礎較薄弱。厭學情緒嚴重，上課睡覺，玩手機等情況屢見不鮮。（2）學生重視程度下降。由于職業教育的目標旨在培養技術型應用人才，學生慣性思維專業課才是心目中的主打課，文化課則是“豆芽菜”。在與個別學生交流時，他們就流露出“不想學”的想法，甚至有學生就直言：“我來這里就是為了學專門的技術的，如果我成績好，我就早讀高中去了”，學生對文化基礎課的學習熱情不高。（3）學校重視程度偏弱。在學校教學安排方面，語文課時安排是每周兩個課時，總共2個學期，教學計劃的安排主要以講授教材里的基礎知識為主，與練習冊相配合，教學手法比較單一。endprint

在教材方面，目前上課所使用的教材是由史志君主編的，中國傳媒大學出版社出版的《語文》（基礎模塊），分上下冊，每冊分六個單元，都由“閱讀與賞析”、“表達與交流”以及“語文綜合實踐活動”三個部分組成。具有職業教育的特色，但是部分文章所處的時代背景，與現代學生已有點了明顯的差異，很難引起學生的共鳴。

同時中職沒有升學的壓力，致使一些語文教師缺乏對課堂創新的熱情，教學形式化、程式化。呆板的教學過程鮮有與學生情感的交流與互動。因而造成學生對語文課普遍淡漠，索然無味，影響學生全面發展和綜合素質的提高。

3 中職語文教學改革的思路

3.1 端正學生學習態度，激發學生的學習興趣，寓教于樂

語文作為中職學校的一門基礎課程難以引起學生的重視。針對這種情況，第一堂語文課，筆者就從文字出發，講述了中國漢字的演變過程，從甲骨文到小篆到隸書再到楷書，用PPT一一呈現在學生面前，學生對此表現出了極大的興趣，感嘆中國漢字的神奇和韻味。起其次，通過幾個趣味成語，比如： “1111111”對應的成語是“獨一無二”等，最后通過秦觀的一首14字回環詩“賞花歸去馬如飛酒力微醒時已暮”，展現了語言文字的博大精深。

一個真實的故事，一則笑話，一個小游戲，可以激發他們的學習積極性，更樂意去了解語文。模仿中央電視臺的《漢字聽寫大賽》，通過漢字聽寫，讓學生切身體會到自己的不足之處，端正自己的學習態度。在整個教學過程中，除了正常的基本知識教學外，穿插了很多趣味性的教學內容，很好地做到寓教于樂，讓學生更好地去理解學習語文的重要性，教他們樹立正確的學習態度，甚至是培養他們的綜合素質。

3.2 嘗試多種教學方法，打破傳統式教學模式

在中等職業教育教學中往往一成不變的“滿堂灌”的教學方法，這種教學方法往往忽視了學生在課堂中的主體作用，使得整個課堂缺乏生機和活力。如果說語文教學是一場演唱會，教師則充當指揮的角色，學生則是功能各異的樂器，想要合奏出一曲和諧美妙的音樂，例如在講授老舍《我的母親》時，把文章內容跟學生講解以后，學生可能對文章所體現的感情不是很了解。十五六歲的孩子正處在青春叛逆期，如何才能讓他們深刻地理解文章中老舍對自己母親的無限敬愛之情和無以報答母親恩情的愧疚之情呢？于是，首先通過PPT給他們放映了一段公益廣告《family》，family=farther（父親）+and（和）+mather（母親）+I（我）+love（愛）+you（你），跟視頻相比較自己為父母做過什么；然后放映了韓紅的《天亮了》，第一次放映的時候，部分學生跟著音樂一起哼了起來，可是，當我講述了韓紅創作《天亮了》背面個故事后（在一起車禍面前，年輕的父母為了保護自己年幼的孩子雙雙付出了生命），再一次播放歌曲的時候，大部分同學流下了感動的淚水；最后，通過一場小型的演講比賽，讓學生自己講述《我的父母》時，大部分學生哽咽地講述完自己跟父母親的故事，至此，整堂課的教學目的得到了升華，由理解作者對母親的敬愛，到學生對父母的親情。課后，很多同學私下里跟我說“跟父母打電話，說了很多很多的心里話，為了自己以前的不懂事，向父母道歉，”甚至有不少同學由此緩和了跟家里人的矛盾。

3.3 積極開展實踐活動，開拓教學新環境

有位美國教育家曾說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與”。學生是學習的承載著，是整個學習活動的中心，要讓學生在教學活動中充分發揮主體作用，給學生想、做、說的機會，而中職學生處于青春期發育階段，積極熱情，開展形式多樣的具有實踐性、趣味性、靈活性的實踐活動，可以給學生提供施展才能的舞臺，更利于培養學習氛圍。例如，在講授曹禺的《雷雨》時，同學們對戲劇的興趣不是很大，甚至對《雷雨》完全不了解，我就讓學生分別扮演周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍等角色，然后進行分角色朗讀。通過第一次朗讀使學生對課文內容有了初步的了解感知，通過第二次朗讀，要求學生做到掌握人物特有的身份和語言感情，把周樸園罪惡資本家的自私、卑鄙的感情、魯侍萍下層農村勞動婦女的勤勞、堅強，魯大海工人階級為了爭取自己的利益的敢于反抗的精神淋漓盡致地表達出來。通過兩節課的時間，就連平常不怎么發言的同學也積極參與到活動中來，而且表現不俗。還有個別的同學對劇本做了修改，幽默詼諧，歡笑聲充滿了整個課堂。不僅調動了學生的積極性，而且培養他們的說話能力。由最開始的扭扭捏捏，猶抱琵琶半遮面，到最后的落落大方，游刃有余。

中等職業教育中的語文教學意義重大，中等職業教育語文教學任重而道遠。無論是社會、學校、老師還是學生本身，都應端正態度，根除落后的觀念，提高中職語文教學質量，提升技術型人才的綜合素質。總之，中職語文教學還有待進一步發展，需要大家共同努力研究和探索。

注釋

① 莊子（約公元前369年-公元前286年），名周，字子休，戰國中期宋國蒙人。著名的思想家、哲學家和文學家，道家學派的主要代表人物。

② 孔子（公元前551年9月28日——公元前479年4月11日），子姓，名丘，字仲尼，祖籍宋國（春秋末期魯國）人。儒家學派的創始人。

③ 《詩經》，中國古典名著，是中國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌。

④ 《楚辭》是中國第一部浪漫主義詩歌總集和騷體類文章的總集。

⑤ 《史記》是我國著名史學家司馬遷撰寫的中國第一部紀傳體通史，位列“二十四史”之首，全書分12本紀，10表，8書，30世家，70列傳，共130篇。

⑥ 《四庫全書》是在乾隆皇帝的主持下，由紀曉嵐等360多位高官、學者編撰，3800多人抄寫，費時十三年編成。叢書分經、史、子、集四部，故名四庫。

參考文獻

[1] 鄧志惠.淺談中等職業教育語文教學改革[J].科學咨詢（教育科研），2010（2）.

[2] 史志君.語文（基礎模塊）.北京：中國傳媒大學出版社，2010：1-2.endprint