多媒體技術在課堂教學中的應用技巧

鄒經焯

摘 要：多媒體技術，總的來說是把文本、聲音、圖形和圖像等多媒體與計算機綜合在一起的技術。多媒體具有圖文聲音并茂，以及活動影像等特點，能給學生提供最理想的教學環境。課堂教學過程是教師、多媒體、學生三者相互作用的過程，要充分發揮學生學習的效益，我們就要想辦法怎樣去調動學生的多種感官進行教學。本文將從視聽元素在課堂教學中的應用技巧、視聽組合在課堂教學中的應用技巧、人機交互在課堂教學中的應用技巧這三方面來談談多媒體技術在課堂教學中的應用技巧。

關鍵詞：多媒體技術 課堂教學 應用技巧

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0114-02

人類進入21世紀，信息的獲取、傳輸、處理和應用將作為最基本的能力和文化水平的標志。現在世界各國都在大力發展信息技術，大力推動信息技術教育。為了進一步全面推進素質教育，深化教育改革，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才和勞動者，作為一名教育工作者不僅自身要具有相應的多媒體技術，而且要把這些技術更好的運用到我們的課堂教學過程中，更好的提高工作效率，提高教學質量。

多媒體技術，總的來說是把文本、聲音、圖形和圖像等多媒體與計算機綜合在一起的技術。由于多媒體具有圖文聲音并茂，以及活動影像等特點，所以能給學生提供最理想的教學環境。多媒體是傳遞教學信息的媒介，不同的媒體，作用于學習者的不同感官。課堂教學過程是教師、多媒體、學生三者相互作用的過程，要充分發揮學生學習的效益，我們就要想辦法怎樣去調動學生的多種感官進行教學。在調動多種感官進行學習時，又以視聽表達為多媒體教學中的最基本形式。所以一堂課如何能讓學生聽得懂、看得清，很好理解教材的內容，視聽元素如何組合就顯得至關重要。下面就談談多媒體技術在課堂教學中的應用技巧。

1 視聽元素在課堂教學中的應用技巧

1.1 畫面和色彩的應用

在日常教學過程中，我們要注意教學畫面的設計。一般在設計教學畫面時，要把最重要的學習內容放在屏幕的左上方區域。在人的自我感覺上，左右有微妙的相差。人的視覺對從左上到右下的流向較為自然。在畫面設計時，將右下角留空，是一種很自然的流向。如果把它逆轉就會失去平衡而顯得不自然。這種左右方向的平衡感，可能和人們習慣有右手有點關系吧。其他部分的重點內容可通過色彩的搭配、亮度或通過一些提示手段來引起學生的注意力。其中，色彩的搭配至關重要。色彩是人們對畫面最直觀的表現，也是畫面統一風格的主要組成部分。色彩搭配得好，不僅能增強事件的真實感，還能產生一定的情感效應。色彩的心理效應來自色彩的物理光刺激對人的生理發生的直接影響，色彩聯想會使人們看顏色時，回憶過去的經歷，把色彩與經歷相聯系，色彩刺激作用后，這種影響并不立刻消失，可以形成視覺后像，帶有具體形象性的色彩可以長期保留在記憶中。從教學畫面整體考慮，所用的顏色不能太多，通常畫面要有個主色調貫穿其中，主色并不是面積最大的顏色，而是最重要的，最能揭示和反映主題的顏色。

1.2 畫面和字符的應用

文字，是人類思想感情交流的必然產物，具有人類思想感情的抽象意義與韻調和音響節律，具有結構完整，章法規范，又變化無窮的鮮明形象。多媒體影像通常是在計算機顯示器呈現，為了視覺的舒適感，呈現在顯示器上最小且清晰的中文字型應為16pixels（寬）×16pixels（高）點陣字型的細明體。從閱讀習慣來看，人們橫向閱讀中文的最佳狀態是，一行不要超過35個字。還有些教師課件中背景顏色和文字顏色搭配不合適，導致顯示效果差，學生看不清的情況很普遍。那么背景顏色和文字顏色怎樣搭配才是最好的呢？我個人覺得背景顏色應盡量追求淺色調，而文字顏色可稍微凸顯深色調，并盡量考慮到降低學生的視覺疲勞，注意保護學生的視力。最常用的背景與文本顏色依次是：黃底黑字，白底綠、紅、藍字，藍底白字，白底黑字，黑底黃字。

1.3 畫面和聲音的應用

聲音在我們日常教學活動中發揮了很重要的作用，教學畫面的設計和教學語言、音響、配樂，都要做到內容精煉、言簡意賅，只表現與主題最有關的內容，刪去無關的背景信息及其他可有可無的材料。如在有解說或文字符出現時，視覺畫面主要用來強調其重點，切忌將過量的視覺元素擠入同一個畫面，過多的視覺元素不但不能很好的突出主題，而且容易分散學生的注意力，反而影響了教學效果。

1.4 圖形和動畫的應用

教學畫面的設計，運用適度的抽象視覺符號比運用真實具體的視覺符號的效果更好。流程圖、直方圖、扇面圖、圓等分圖等，可以幫助學習者理解和接受教學內容。動畫是一種動態的視覺上的表達、形式和結構，常見的動畫有GIF動畫、FLASH動畫、三維動畫。GIF動畫很流行，支持無損耗壓縮和透明度，FLASH動畫可以將音樂、聲效、動畫方便地整合在一起，以制作出高品質的動態效果。三維動畫又稱3D動畫，可以按照要表現的對象的形狀尺寸建立模型以及場景，再根據要求設定模型的運動軌跡、虛擬攝影機的運動和其他動畫參數，為模型賦上特定的材質，并打上燈光，生成最后的畫面。二維坐標及二維曲線圖能形象地表示兩個變量間的關系，三維圖形能真實地反映物體的空間位置，三維動畫能形象地模擬物體的運動過程。因此，廣泛使用圖形動畫，變枯燥的文字為生動形象的畫面來展現教學內容，可以提高學習效率。

1.5 變化和新異的應用

事物的變化和新異往往都能引起學生的無意注意。比如在畫面色彩方面，我們可以在一些靜止的畫面中加入一些變化或運動的色彩，或者在一些字型、字號方面加以變化，插入一些不同風格的藝術字之類。這樣具有較佳的明視效果，就很容易引起了學生的注意。另外，聲音的變化，對學生的無意注意，也是可以起到很好的效果。我們可以在對解說的聲音和配樂的強弱上加以改變，加深學生的印象。對教學重難點內容可以利用飛入、閃爍、圓形擴展、扇形展開等技術來加以強調，強化學生對學習內容的記憶。

1.6 知識重現和問題反饋的應用

對于課堂教學來說，知識的重現與問題的反饋，極其重要。知識的重現可以增強學生的記憶，減少對知識的遺忘，知識重現可以通過分散復習、段落小結等方法來實現，也可以用簡單的字幕或聲音的解說一帶而過，還可以用一些典型的畫面來表達，以增強記憶。問題的反饋可以用文字、圖形、解說等方法來完成。這時，應精心設計反饋的視聽表現形式來調動學生思考問題、解決問題、的積極性。比如，在對學生提出問題，當學生回答問題后，可以用“答對了，你真棒！”或“答錯了，請再想想！”這樣的文字或音響來提示。如果學生回答幾次都回答錯誤時，再給出正確的答案。這樣，可以讓學生及時知道自己對知識的掌握情況，同時也增強了學生學習的信心。

2 視聽組合在課堂教學中的應用技巧

2.1 畫面組接的應用

在畫面設計時，要考慮到畫面組接的因素。在利用多媒體技術進行教學時，注意畫面的組接要符合事物發展的規律，如在教學一個新知識時，可依照提出問題、分析問題、解決問題的順序來進行畫面組接。如要對教學內容表達時，可先介紹整體再分析局部來進行畫面組接。此外，視覺元素的變化幅度也要進行有目的地選擇和視覺控制。同時，配合教學內容，畫面還可以用收縮、展開、梳理切出等特效進行組接。畫面組接得好，可以給人一種流暢平緩的視覺感受，還可以將復雜的內容進行條理化、次序化的編輯處理，組成一個結構合理、搭配適度的畫面，形成最終的形式感。

2.2 聲音組接的應用

聲音的組接主要包括解說、配樂、音響的有機組合。解說敘述是教學主題的主要表現，其中的情緒、氣氛應與主題和畫面內容相一致。配樂是為了襯托、渲染主題，使教學主題得到進一步強化。音響則是為了突出某一教學內容。一個故事都有開端、發展、高潮、結果，一座庭院有假山、池水、草木，聲音的組接，可以從音調、音色、節奏等方面進行模擬，來引起學習者的高度注意。

3 人機交互在課堂教學中的應用技巧

人機交互技術是指通過計算機輸入、輸出設備，以有效的方式實現人與計算機對話的技術。人機交互、立即反饋是計算機的顯著特點。這種交互方式對教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。這就成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。

3.1 導航技術的應用

導航技術的運用，使得我們的教學知識更能以線性形態展示在學習者面前。現在，我們都習慣根據屏幕的提示信息，用菜單或圖標，隨時選擇自己想學習的內容，這其實要歸功于人機交互中的導航技術。它使得我們的教學和學習變得理輕松、更靈活、更有趣。但是，在使用導航技術時，我們要注意以下幾點：盡量不要用圖片、FLASH作為導航菜單；要設計好導航的指向和返回；要使學習者易于獲得自己想要的內容。

3.2 實驗或模擬的應用

在視聽設計中，只有做到形象逼真，才能給人以身臨其境的感覺，才能使學習者有興趣投入實驗或模擬之中。在日常課堂教學活動中，怎樣才能真正達到我們所想要的效果，實驗與模擬就要做到高度的人機交互，具體我們可以通過以下幾點來實現：實驗的環境和條件可向實驗者實地提供；實驗的過程完全由學習者自己操縱控制；實驗的手段由實驗者自行選擇確定；實驗的步驟和方法要給予合適的屏幕提示；實驗的結果要盡可能與實際情況吻合或相近；實驗的數據要能存儲，并能隨時可以調出；實驗的情況要能給出及時的反饋及合理的評價。

隨著信息技術的迅速發展和普及，多媒體技術作為一種先進的教學手段，正以全新的面貌進入了我們的課堂，給課堂教學改革注入了無限的生機和活力。多媒體技術是一種根據教學目標設計，表現特定教學內容，反映一定教學策略，儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作并對學生的學習情況做出及時反饋的教學媒體。它不僅容易激發學生的學習興趣，打破時間、空間上的限制，還能讓學生清楚地看到事物發展的全過程，幫助學生掌握傳統方法難以講清的重點、難點，使教學過程更具深刻性。

實踐說明，利用多媒體技術進行教學，可以培養學生的觀察能力、思維能力、分析問題及解決問題的能力，從多方面提高學生的素質。作為一名教育工作者，應充分掌握、利用好多媒體技術，為培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才和勞動者作出自己的努力與貢獻。