新時期高校籃球教學改革思路與策略

李曉潔

摘 要：一直以來，籃球作為大學體育中非常重要的選修課程之一，為多數大學生所喜愛。然而，隨著時代的發展，傳統的籃球教學模式已經不能滿足教學改革的要求，嚴重制約著高校籃球教學的發展。因此，在新時期，為了實現高校籃球教學的健康、快速發展，筆者對新時期籃球教學改革問題進行了分析，并提出了相應的改革思路和一系列可行的改革策略。

關鍵詞：高校；籃球；教學改革；思路；策略

在我國，籃球是一項非常受歡迎的球類運動，尤其是在高校，從籃球場上隨時可見的矯健身姿便可想象籃球運動在大學生群體中受歡迎的程度。正是由于大學生對籃球的熱情，我國高校大多會針對籃球開設選修課，旨在通過籃球教學來達到健身和育人的雙重作用，實現大學生綜合素質的全面提高。然而，縱觀當前我國高校的籃球教學，“教師示范，學生模仿”的教學模式已深入人心，教師和學生處于一種為了實現教學計劃而被動“教”與“學”的狀態，學生很難在課堂上真正體會到籃球的樂趣，而這也正是當今高校籃球教學質量不高的重要原因。在新時期，為了解決這一問題，高校有必要對籃球教學進行改革。

一、更新教學理念

教學的改革首先要從教學理念的更新開始，體育教學也不例外。籃球是一種娛樂項目，所以在新時期，高校體育教學的改革應注重對大學生參與意識的培養，讓大學生在娛樂過程中掌握籃球運動的基本技能，使身體得到鍛煉。與此同時，在籃球教學過程中，大學生心理發展需求問題也是十分值得關注的，教師要懂得通過教學來培養學生適應社會的能力。也就是說，新時期的高校籃球教學應將學生的興趣培養放在首位，弱化技能教學，在充分調動大學生積極性的基礎上滲透健身、休閑等理念，讓大學生認識到強身健體的重要性，并能通過學習籃球運動掌握正確的鍛煉方法。

二、明確教學目標

教學目標是教學活動的總指導，只有有了明確的教學目標，教師的教學才能有條理、有方向。在新時期，高校體育教學中教學目標需要教師根據課時、場地、器材、大學生的籃球技術水平及學習能力等實際問題來確定。而教學目標的制訂一定要有條理，既要讓學生學習到基本的籃球技能，又要讓學生懂得如何利用所學的技能進行籃球比賽，同時還要讓學生了解籃球比賽的各種規則以及裁判法，做到讓學生既能參加比賽，又能欣賞比賽。此外，教師所設置的教學項目一定要緊緊圍繞教學目標進行，并且選擇的教學內容一定要有現實意義，堅決避免隨意教學情況的出現。

三、注重學生學習興趣和能力的培養

在新時期，高校體育教學的指導思想是“健康第一”，但是在還未學習籃球課程之前，大學生玩籃球的整體水平并不高，籃球基本技能的掌握情況也不是很理想。因此，教師在教學過程中要適當進行籃球基本技能的講解，以使大學生在掌握了基本技能的基礎上能力得到提高。但是，要明確讓學生掌握籃球基本技能并不是教學的最終目標，而是一種能夠讓學生提高技能和學習興趣的手段，進而讓大學生體會到利用籃球來鍛煉身體的樂趣，實現在娛樂和游戲中健身。

四、加強對教師的培訓

教師是教學活動的組織者，是學生課堂學習的引導者。可以說，教師在教學中所發揮的作用是不能忽視的，教師素質和職業水平的高低將會對教學質量產生很大的影響。因此，在新時期，高校體育教學的改革需要加強對教師的培訓，提高教師的業務水平，構建一支高素質的籃球教師隊伍。首先，高校應根據本校的實際情況，制訂切實可行的教師培訓方案，使教師的專業知識水平和教學能力得到全面提高。其次，高校應多為教師創造對外交流與學習的機會。再次，教師應樹立終身學習的理念，自覺對專業知識進行深入研究，并要隨著時代的變化學習有關籃球的新技術、新戰略、新方法等，讓自己的教學跟上時代發展的步伐，體現出教學的先進性與科學性。

五、對考核制度進行完善

對于教師而言，考核就像是籃球場上的裁判，評判著教師的“勞動成果”。在新時代背景下，高校籃球教學的改革有必要對考核制度進行完善，將傳統的籃球技能測評與運動成績達標的學生成績評定方式改為將籃球的理論知識、籃球技能及其應用能力以及關于籃球的其它能力均列入大學生成績評定項目中，從而使大學生籃球課程的成績由平時成績、籃球理論成績和技術評定成績三部分構成。而這一考核制度的改革則將學生成績評定的重點放在了多個方面，體現了學生學習的過程性評價，能讓學生更加愿意參與到籃球運動中來，有利于學生學習積極性與主動性的提高。與此同時，新型的考核制度也有利于大學生養成鍛煉身體的習慣，促進大學生身心的健康發展。

總之，高校傳統的籃球教學模式已經不能適應社會的快速發展，并且嚴重制約了高校籃球教學質量的提高。因此，在新時期，對高校籃球教學改革是勢在必行的，也只有改革才能讓高校的籃球教學實現科學、健康、可持續發展。

參考文獻：

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