運用現代教育技術構建高效數學課堂

楊清坡

摘 要：運用現代教育技術構建高效數學課堂，可有效地豐富與拓展數學課程的資源，加大課堂的知識含量，有機滲地透傳統的數學文化，拓寬學生的視野，培養學生的創新思維能力。

關鍵詞：教育技術；資源；高效課堂

數學課程標準指出：“要充分考慮現代教育技術對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代教育技術作為學生學習數學和解決問題的強有的力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”本文結合課堂教學實踐談一下現代教育技術對構建高效數學課堂教學的作用。

一、開放教學資源，彌補不足，激發學生學習興趣

新課程倡導教師不是“教教材”，而是“用教材教”，教師應是課程教材的開發者和使用者。在教學過程中教師要根據學生的知識基礎、生活經驗來靈活選用教學資源及其呈現形式，充分發揮現代教育技術的作用，實施有效的課堂教學。

1.動畫情境，激發學生學習欲望

數學是一門邏輯思維能力很強的學科，比較枯燥乏味。在數學教學中如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中讓學生去學習，更容易激發學生的學習興趣。而多媒體課件具有豐富的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫等優勢，是創設情境的最佳工具。因而在數學課堂教學中利用CAI圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設良好的教學情境，能最大限度地調動學生的學習欲望。例如：在教學速度、時間、路程三個數量之間的關系時，要把靜態的感知材料動態地呈現出來，引起學生探索的欲望，可以用多媒體課件播放劉翔110米跨欄比賽的視頻，讓學生在生動、富有現實意義的情境中感悟速度、時間和路程三個概念的內涵。

2.動態演示，激發思維火花

開放題是推進數學素質教育的一個切入點和突破口，給學生進行創造性學習提供了寬松、自由的環境。在開放題的解答過程中，沒有固定的、現成的模式可循，靠死記硬背、機械模仿找不到問題的解答。學生必須充分調動自己的知識儲備，打破原有的思維模式，展開聯想和想象的翅膀，從多角度、多方位、多層次，用多種思維方法進行思考和探索，其思維方向和模式的發散性有利于學生創造性能力的形成。例如：教學“分數加減法”中有這樣一道習題：■+■+■+■，經過一段時間的計算之后，大部分學生得出了答案■，原來是先通分再計算。筆者隨即又添了一個分數■，問學生：“再通分容易嗎？如果接著往下添分數■、■呢？”學生開始撓頭了，覺得這樣計算量太大，而一時又想不到合適的方法。此時是發揮多媒體直觀演示功能的最佳時機，于是筆者出示了一個正方形，接著平均分成2分，把其中的一半又平均分成2分，接著分下去……立即有學生說出了答案。借助多媒體演示，學生展開了想象，把求和轉化成了求差，即用整體“1”減去剩下的那一塊，很快就算出了得數。

二、開放教學過程，交流探索，實現多項互動

網絡環境以及多媒體軟件，恰恰是改善學生學習方式的有效載體，成為學生探究活動的有力工具，能真正實現生生互動、師生互動、人機互動，生成更精彩的課堂。比如：在執教“圓的認識”一課時，教學之前筆者對本課的教學思路進行重新調整：開放教法與學法，將學生進一步置身于探索者、發現者的角色，引導學生在認識完圓的一些基本概念后，自主展開對圓的特征的發現，并在交流對話中完善相應的認知結構，在設計過程中，充分發揮現代教育技術的直觀、形象作用，讓學生自己去發現知識、探索知識。

首先讓學生通過交流，猜想圓的特征，引導學生初步明確探究方向。在此基礎上，引導學生以小組為單位，結合手中的圓片和教師提供的相關支持性材料，共同研究圓的特征，并將研究過程中的發現記錄下來。教師以合作者和組織者的身份介入學生的研究活動。對有困難的研究小組提供研究支持即研究提示：在同圓內，直徑、半徑之間的關系，圓是不是軸對稱圖形。將學生探索過程中生成的具有代表性的發現匯集成“我們的發現”，結合多媒體動態演示，從圓心向圓上引出無數條線段，并一一重合等，化靜為動，化抽象為直觀，使學生在理解的基礎上建構起對于圓完整的、系統的認識，達成人機相互交融的數學課堂。

三、開放求知領域，網絡探索，促進積極思考

現代教育技術不僅為教師教學提供了演示性支持，更重要的是給學生的學習提供了直接支持。上網學習正在成為學生課外和課內學習的一種新的學習方式。因此，教師可以充分利用網絡特有的優勢，找準切入點，引導學生開展網上學習。如在教學“圓柱和圓錐體的體積計算”一課時，一部分學有余力的學生在學習完圓柱、圓錐體的體積后，想要知道球體等其他形體的體積是怎么計算的。這是教師在課堂上一時無法解決的問題，此時應鼓勵學生課外上網查找這方面的知識。如此教學，不僅滿足了學生的求知欲望，而且久而久之，上網學習會成為學生主動的選擇，從而使他們的學習空間得到拓展，學習能力得到提升。

利用現代教育技術教學，可突破時空的限制，將數學本源、生活素材和知識的形成過程生動形象地展現在學生面前，極大地激發了學生的學習興趣，使其在現代教育技術的環境下積極主動地發現并創造性地認識有意義的新知識、新事物、新思維和新方法，掌握其中的基本規律。