新媒體對職業(yè)院校學(xué)生價(jià)值認(rèn)同和道德歸屬的影響及對策

霍冰鵬　席琦　龐根明

摘 要：新興媒體，處于人生目標(biāo)選擇期的職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生了很大影響。本文分析了新媒體對職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生的積極影響及負(fù)面作用，通過調(diào)研了解學(xué)生對新媒體的依賴程度和受影響的范圍，對他們的人生觀和價(jià)值觀的變化進(jìn)行了分析，并探討了職業(yè)院校德育工作努力的方向。

關(guān)鍵詞：新媒體 職業(yè)院校 價(jià)值認(rèn)同 道德歸屬

依托于數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)等逐漸興起的“第五媒體”已經(jīng)成為人們獲取信息的主要方式，尤其是青年和學(xué)生群體，從“校園網(wǎng)”“人人網(wǎng)”“手機(jī)電視”到大學(xué)生追捧的“論壇”“微博”“微信”，已經(jīng)成為學(xué)生認(rèn)識世界的主要媒體，這種快餐式的文化和新的媒介帶給職業(yè)院校學(xué)生的是方便快捷和新奇刺激的娛樂。同時(shí)，這種新媒體對學(xué)生價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)的影響，成為我們迫切需要思考的問題。

職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、自律性不強(qiáng)，由于長期處于學(xué)校教育中的“被遺忘的角落”“被否定的對象”，他們的思想不成熟，自我心理較重，自控能力差，極易受到新媒體娛樂化的影響。職業(yè)院校主要任務(wù)是向社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線輸送應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)為主，要求學(xué)生較高的動(dòng)手能力和操作能力，相應(yīng)的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)就處于相對薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生的道德教育和思想價(jià)值觀的形成就顯得尤為重要。新媒體對傳統(tǒng)德育教育帶來的影響是多方面的，也給我們帶來了挑戰(zhàn)。

一、新媒體傳遞正能量，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的平臺

新媒體展現(xiàn)出的多樣性和多元化使學(xué)生打開了新的視野，獲得了更多新知識，成為他們?nèi)轿徽J(rèn)識世界和社會的平臺。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活觀念呈現(xiàn)多樣化、娛樂化、休閑化的傾向，以往學(xué)校教育方法的權(quán)威性和單一性在這個(gè)時(shí)候被打破，學(xué)生獲得了全方位、多角度觀看世界的能力。“手機(jī)報(bào)”“論壇”“微博”“微信”等新的媒體隨時(shí)隨地記錄并傳遞著社會新聞和信息。這些新媒體一定程度上傳遞著社會主流的思潮和普遍認(rèn)同的道德價(jià)值觀，學(xué)生也會對這巨大的信息量進(jìn)行篩選。

有調(diào)查顯示，學(xué)生對政府新聞網(wǎng)、如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等信任度為50%，對騰訊、新浪網(wǎng)信任度比例占25%，對開心網(wǎng)等社交網(wǎng)站和企業(yè)網(wǎng)站的信任度較低，有的幾乎為0%。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息具有一定的判斷力，他們原有的價(jià)值觀和道德理念不會隨意被顛覆。在學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松的情況下，雖然高職院校學(xué)生，對新媒體的依賴性要高于一般青少年，但是，我們有理由相信高職院校學(xué)生在新媒體的影響下，不僅增加了信息量，而且也可以在互動(dòng)性強(qiáng)的新媒體中增強(qiáng)自身的社會性和對主流價(jià)值觀念的認(rèn)同感。

二、“超媒體性”模糊了學(xué)生的人生目標(biāo)

“超媒體性”是指多媒體中非線性地組織和呈現(xiàn)信息的特性。

人們在這種超媒體性的背景下獲取信息得到了極大的自由，這樣具有刺激性和震撼性的內(nèi)容被反復(fù)推崇，使學(xué)生無暇審視這些信息的真實(shí)性和價(jià)值取向，在碎片化的時(shí)間里以娛樂化的方式解構(gòu)著傳統(tǒng)的主流價(jià)值觀和道德體系，這是職業(yè)院校原本單一、傳統(tǒng)的德育教育模式無法掌控和改變的。

新媒體信息的傳播往往以新奇、滿足人們的獵奇心理為特點(diǎn)，為大家建立了一個(gè)開放的、信息交流平臺。例如論壇、博客等成為大家自主發(fā)表言論、表達(dá)情感、甚至宣泄不滿情緒的窗口；新媒體的開放性和及時(shí)共享性使得這些信息在群體交互之間快速升溫，有的在眾多吹捧中變成一種“認(rèn)同”；虛擬空間的信息公共資源，在隨意的轉(zhuǎn)載和推崇中，使學(xué)生喪失了判斷力，在跟風(fēng)傳播中獲得愉悅和消遣。有數(shù)據(jù)表明，青少年的價(jià)值觀還未定型，對事件的判斷力受到網(wǎng)絡(luò)影響較大的占到50%，不受網(wǎng)絡(luò)影響的幾乎為0%。

職業(yè)院校學(xué)生正處于青少年時(shí)期，即使是高職學(xué)生也剛剛成年，價(jià)值觀呈現(xiàn)出感性大于理性的特點(diǎn)。他們對待熱點(diǎn)事件和新聞缺乏理性的審視和思考，這樣的多元文化取向、多元價(jià)值體系、多重道德標(biāo)準(zhǔn)淡化了學(xué)生應(yīng)有的人生目標(biāo)。這樣后果非常嚴(yán)重，將影響到一批社會基礎(chǔ)層面人群的價(jià)值認(rèn)同，乃至這一代人的主流道德觀念。

三、新形勢對職業(yè)院校的德育工作形成了較大沖擊和挑戰(zhàn)

學(xué)校的德育工作在這種新的形勢下遭遇了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代顛覆了學(xué)生心中教師說教的教育權(quán)威，德育教育實(shí)踐者在這種巨大挑戰(zhàn)面前開始思考。如何有針對性地引導(dǎo)學(xué)生建立積極、正確的價(jià)值體系，怎樣有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為教育工作服務(wù)，是教師迫切解決的問題。

首先，阻斷網(wǎng)絡(luò)，隔絕學(xué)生與外界的聯(lián)系，采用“圍、堵”的方法是不可取的。一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生對新媒體接觸時(shí)間的調(diào)查顯示，學(xué)生使用新媒體的日均時(shí)間在4小時(shí)以上的占到47.89%，日均時(shí)間在2小時(shí)以上的占到25.92%，日均時(shí)間在1～2小時(shí)的占到22.49%。由此可見，學(xué)生對于新媒體的依賴程度較高，如果采用“圍”和“堵”的方法，難度很大。并且這樣嚴(yán)格的管理制度，盡管一定程度上可以降低職院學(xué)生犯錯(cuò)誤、誤入歧途的概率，但從長遠(yuǎn)看，只是飲鴆止渴，只能將學(xué)生“封閉化”“愚昧化”，這不是教育的最終目標(biāo)。

第二，正確、積極、科學(xué)的引導(dǎo)是關(guān)鍵。處于叛逆期的青年學(xué)生需要更多的關(guān)心和愛護(hù)，相同的興趣愛好會促進(jìn)教師和學(xué)生之間良好的交流。教師從德育工作的“說教者”要轉(zhuǎn)變成為引領(lǐng)潮流的“參與者”，這要求我們教師在多元文化的新媒體中參與進(jìn)來，通過休閑娛樂的交流方式，幫助學(xué)生建立獨(dú)立思考的能力和辨別是非的能力，對偏頗的意識和價(jià)值觀起到修正作用，從而形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，讓社會主義的價(jià)值體系不斷影響學(xué)生，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

第三，讓新媒體變成職業(yè)院校德育工作的新載體。從傳播學(xué)的角度來看，媒體形式的多樣化、交互性、開放性使教育工作面臨新機(jī)遇，信息傳播的更便捷、更高效，要求我們因勢利導(dǎo)，建立新聞與德育的互動(dòng)機(jī)制，讓微博、微信、論壇、手機(jī)報(bào)等成為正確價(jià)值體系的推動(dòng)力量。新媒體改變了傳統(tǒng)教育形式單一的模式，集圖片、文字、聲音、圖像為一體的形象化媒體，有助于我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，全方位、多角度、個(gè)性化地傳遞德育思想和社會主義價(jià)值觀。有人甚至預(yù)言：要將新媒體變成主流媒體，將新的話語方式變成主流對話方式，在新方式和媒體中載以科學(xué)的思維和道德價(jià)值觀，順應(yīng)時(shí)代潮流，順勢而導(dǎo)，豈不事半功倍？

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（作者單位：晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint