培養(yǎng)初中生語文閱讀能力的思路構(gòu)建

◎白瑪拉姆

初中語文授課教師要嘗試改變師生的互動方式。在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的自身能動性，盡量使學(xué)生做到自我閱讀，提升學(xué)生自主閱讀的能力。關(guān)于如何提升初中生的閱讀能力，通過實際的調(diào)查研究，現(xiàn)如今語文科目教學(xué)中還存在一些問題。

一、目前初中生語文自主閱讀存在的問題和現(xiàn)狀

（一）學(xué)生閱讀時間少，缺乏自主閱讀的意識和積極性

目前小學(xué)課程較少，隨著小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)科目的增加，伴隨著作業(yè)量大，課程內(nèi)的難度提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變大。讀書的時間少，每天用來讀書的時間不足一個小時。此外，部分學(xué)生偶爾看一些課外書，由于受青春期的影響，很多學(xué)生只注重閱讀一些武俠類和言情類等小說，只有少量學(xué)生閱讀一些文學(xué)著作。很多初中階段的學(xué)生還沒有認(rèn)識到閱讀的重要性，缺乏自主閱讀的意識，不利于建立培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，也不利于養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀的能力。

（二）學(xué)生在自主閱讀過程中積極性低

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，是教學(xué)過程中重要的參與者，教師在自主閱讀的教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓每一個學(xué)生積極參與到閱讀的過程中來。閱讀是一個積極感知的過程。只有通過自己的理解和思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴。只有這樣，讀者才能體驗到閱讀的樂趣。學(xué)生在課堂上的低參與率必然會導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣減弱。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，移動端設(shè)備的快速更新?lián)Q代和5G網(wǎng)絡(luò)的來臨，給我們生活帶來了很大變化，比如智能手機(jī)已成為我們生活中不可缺少的設(shè)備。面對現(xiàn)實社會中各類精彩的手機(jī)游戲，作為成年人的我們，往往都控制不住自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，何況初中階段的學(xué)生就更沒有自制力了。大部分學(xué)生除了完成課后作業(yè)，剩下的課余時間基本都在玩游戲，有的學(xué)生甚至花費(fèi)大量時間沉迷于游戲中，從而導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)。

二、培養(yǎng)初中生語文閱讀能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，就會有自主閱讀的動力，把讀書當(dāng)作一種愛好，不是成為一種負(fù)擔(dān)。在語文自主閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。我們都聽說過“孟母三遷”的故事，一個好的生活環(huán)境對我們非常重要，因此要養(yǎng)成一個良好的班級氛圍。教師要經(jīng)常在班級中宣傳讀書對一個人的成長有多么重要。教師也可以在班級中組織學(xué)生開展一些活動，如交換書籍、自己的讀書感受、撰寫評述等。

（二）發(fā)揮教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)作用

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，也不能完全忽視教師在教學(xué)過程中的作用。在初中階段的學(xué)生，他們所擁有的知識量和所掌握的學(xué)習(xí)方法都是有限的，作為教師在自主閱讀的過程中要給予學(xué)生有益的引導(dǎo)。“教育是投射、蘊(yùn)含著教育者的主觀意趣的引導(dǎo)活動，這種主觀意趣內(nèi)含教育者的價值選擇和價值預(yù)設(shè)”，因此，在學(xué)生閱讀過程中教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生順利完成自主閱讀。

（三）堅持拓展閱讀和豐富學(xué)生課外閱讀經(jīng)驗

想要提高初中生自主閱讀能力，不能過度依賴閱讀活動時間，要培養(yǎng)良好的自主閱讀能力。對此，教師要多開展閱讀活動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且好好保持。在很多的名著導(dǎo)讀欄目中，都有安排閱讀活動，通過活動提高了學(xué)生的閱讀經(jīng)驗。

三、結(jié)語

閱讀可以陶冶情操，提高個人文學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)時代的發(fā)展趨勢，要求我們每個人都要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。以往的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，失去了對閱讀的興趣。本文結(jié)合當(dāng)下初中生的閱讀實際情況，對學(xué)生自主閱讀情況進(jìn)行一系列的分析，從學(xué)生，教師的兩種角度中提出了對初中生自主閱讀能力的方法，這對現(xiàn)在初中生的自主閱讀能力的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提升有著重大的意義。