初中語文教學中提高學生人文素養初探

譚學美

在教學實踐中，教師要樹立“一切為了學生，為了學生一切”的教學思想，從培養學生健康情感、幫助學生形成積極向上的學習態度入手，精心設計教學目標、教學方法、教學過程，引導學生積極主動地投入語文學習活動中，讓學生接受優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國、尊老愛幼、奮發向上的精神品格，不斷提高道德水平和人文素養。

一、把握學情，因勢利導，用學科知識提高學生的人文素養

語文課本中所選用的文章，都是精心挑選的名篇佳作，都是作者精心創作的美文，集“精、氣、神”與社會生活于一體，是作者內心的袒露，更是作者智慧的集聚，文質兼美，思想深刻。教師要注重挖掘教材中選用的膾炙人口的名篇佳作的思想內涵，引導學生結合生活實際學用語文，使語文教學跳動著時代脈搏，展現時代特色；要創新教學策略，踐行新型的教學理念，主動走近學生，了解學生，把握學生，洞悉學生的語文基礎、感知能力、努力程度、思維層次等學情；要對一些有益于教學活動深入開展的意見和建議進行梳理與整合，并在教學實踐中加以利用，使自己的教學方法日趨完善，教學活動更能貼近學生的感知需求，教學過程更能滿足學生成長進步的需求，使語文教學課堂成為學生成長進步的殿堂；要調動學生參與教學活動的積極性和主動性，催生學生參與各種教學活動的情感，自主學習，合作探究，為提高學生的人文素養、道德情操打下堅實的基礎。我在教學中注重引導學生摘抄課文中與提高人文素養相關的名言、警句、事物、事件。在教學朱自清先生的《背影》一課時，我引導學生感悟作者筆下深沉的父愛，通過引導學生欣賞作者的語言特色，領悟課文中蘊含的形象美、畫面美、內在美，增強學生的審美體驗，提高語文教學成效。

二、改進方法，提高成效，用優化過程提高學生的人文素養

改進教學方法，優化教學過程是語文教學的前提和關鍵。教學中，教師要引導學生在寬松、愉悅、和諧的教學情境中學習知識，提升能力，拓寬語文教學渠道，拓展學生思維空間，使學生的主觀能動性得到發揮，主體地位得到尊重。如在教學《本命年的回想》一課時，我注重將人文內涵滲透于教學中。課前，我讓學生通過自主學習掌握知識要點，圍繞以下問題展開討論：一是過年習俗在我國歷史悠久，課文中哪些方面體現了人們對美好生活的向往與期盼？二是在經濟社會快速發展的當下，過年的習俗較昔日有哪些方面的變化？三是從過年的習俗變化中，我們明白了哪些道理？由于有具體問題的引導，學生開展了熱烈的討論，他們從貼對聯、包餃子、拜大年等習俗中感受到人們對美好生活的向往；從互寄賀卡、電話拜年、短信拜年等方面敘述了人們觀念的變化、生活條件的改善，不但方便了情感交流，而且縮短了時空的距離；從經濟社會的發展、生活條件的改善等方面對人們生活帶來的喜人變化感知社會的進步。這樣激發了學生熱愛祖國，努力學習，投身于經濟社會發展的熱情，在發散學生思維的同時，提高了學生的閱讀分析能力，強化了對學生的思想教育，幫助學生形成了積極向上的道德觀念。

三、貼近感知，銜接生活，用美文提高學生的人文素養

教師要把握學生喜讀、愛讀、樂讀文學作品這一特點，引導學生在海量的閱讀中汲取營養，啟迪思想，認識人物，感受事物，從字里行間中感知作者思想，在學習先進人物事跡中提升思想品德，在增強社會認知中提高品格修養。我在教學實踐中，注重引導學生閱讀欣賞古今中外的優秀文學作品，引領學生去閱讀、去欣賞、去品味文學作品中蘊含的人文素養和思想品德。如引導學生利用課余時間閱讀《西游記》《紅樓夢》《戰爭與和平》《富蘭克林自傳》等經典名著，向學生介紹吳承恩、曹雪芹、列夫·托爾斯泰、愛因斯坦等名人，讓學生接觸優秀文化，學習先進知識，開闊視野，感受人間的善良、正義、誠實、良知，不斷提高學生的能力素質和道德水平，領悟文學作品的意境，提升自己的道德感情。在引導學生讀書學習，提高自身文學素養的同時，教師要引導學生走出校門，走進自然，走向生活，增長見識，積累生活中的寫作素材，使理論與實踐相結合；學習寫作技巧，積累寫作經驗，培養、激發、啟迪學生的情感，使學生發掘學習與生活中不一樣的景致，用我筆寫我情，用我心寫我思。

如在教學《濟南的冬天》一課時，我引導學生通過文本感知與現實生活進行對比，讓學生在學習、閱讀、欣賞中掌握作者的寫作方法，感悟課文中的自然美，激發學生熱愛自然、熱愛生活之情，使學生的心靈得到凈化，情感受到熏陶。

綜上所述，在教學實踐中，教師要發揮自身的主導作用，引導學生在參與學習和社會實踐中認識自然、認識社會、認識自我，努力學習文化知識，提升自身的感知能力，成長為適應時代需求的新型人才。

（責任編輯 陳劍平）