初二思想品德課滲透法制教育的探索

李瑞平

學科教學是學校教育的主陣地，要求任課教師以學科知識為載體，把道德教育、法制教育融入學科教學中來。在中學思想品德課教學中加強法制教育，是思想品德課的功能性需要。作為一名初中思想品德課教師，加強對青少年的法制教育，提高學生的法律意識是義不容辭的職責。

一、把握時代脈搏，深化課前演講

思想品德課的課前演講一般是時政演講，那么可不可以充分挖掘課前時政演講的內容呢？考慮到初二思想政治課和法律知識的聯系很緊密，于是筆者在“時事播報”時引導學生增加了“法律快報”這一版塊。每次上課前，按照一定順序請一名學生到教室前面面向全班學生展開演講。演講的主題不限，但要求與法律有關。學生演講結束后，再對自己所選的案例與知識點進行綜合分析，教師適當點評。

在準備這些演講主題時，學生要搜集、整理、加工處理這些資料，因此他們能在演講時亮出自己的觀點。學生準備演講的過程實際上就是一個進行法律思考的過程。對于每一個演講主題，師生都要進行點評，提出自己的觀點或看法。而對于一些有爭議的問題，筆者并不要求學生完全同意某一種觀點，而是積極鼓勵他們有自己的想法。這樣，通過筆者結合實踐的點評，通過師生不同觀點的碰撞，筆者已經不知不覺地將學生帶入到用法律思考問題的情境中，大大提高了學生的法律意識和法律思維能力。

二、利用案例引導，注重課堂挖掘

教師要根據學科特點，以教材為依據，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地滲透法制教育，既不要把政治課上成枯燥的法律理論課，也不能忽視教學內容中蘊涵的法制教育因素。

教師要引導學生觀察、關注身邊的新鮮事物，直面社會的熱點問題，根據時代的發展，從學生的生活經驗和知識背景出發，收集法制教育素材，創造性地使用教材，回歸現實，活用教材。初二思想品德教材中安排了相當多的法制教育內容，按照學生的年齡、心理、知識現狀、認知規律等因素進行編排，其內容貼近學生，操作性強。

如在講授《同樣的權利 同樣的愛護》這一框題內容時可以選用發生在南京的一則案例：2013年4月12日，正值南京全城上下齊心協力應對H7N9禽流感疫情的關鍵時刻，家住南京建鄴區莫愁湖街道轄區內的一名蘇姓女子，為“保護”自家散養的家禽不被城管隊員捕殺，竟用碎酒瓶襲擊城管隊員，致使一名隊員的腳部肌腱斷了兩根。提問：你如何看待蘇某的言行？這一鮮活生動的教學案例極大地提高了學生的學習興趣和參加研討的熱情，結果學生很快得出結論，課本知識的傳授水到渠成：蘇某侵犯了城管隊員的生命健康權。公民享有生命健康權，這是公民首要的人身權利，這一權利受法律保護。蘇某的行為觸犯了法律，要受法律制裁。

通過一個個貼近學生實際的真實情境設置，扣住了學生的心弦，增強了學生的法律意識，學生深刻地認識到增強法制觀念的重要性，必要時要拿起法律的武器維護自己的合法權益。這樣，學生在不知不覺中明白了自己要做一名學法、守法、護法、用法的好公民。

三、豐富課外活動，提高學生法律素養

“環境鑄人”，我校是南京市首批32家小班化實驗學校之一，同時又把“法苑社”的社團建設作為本校的特色，為法制教育營造了良好的氛圍。“紙上得來終覺淺”，課堂上的法制教育是膚淺的、缺乏活力的，只有在多彩的社會實踐中，才能提高學生守法、護法的自覺性。法制教育的目的不是要進行簡單的法律知識傳授，而是要切實提高學生的法律素養，增強學生的法律意識。

如教師可舉辦“今日說法”法制講座、開展法制知識競賽、觀看法制電視電影等活動，還可鼓勵學生自己編輯法制小報，參觀法制教育圖片展覽，組織學生走出校園進社區進行普法宣傳。這樣，由校內延伸到校外，避免了“讀書死，死讀書，讀死書”的尷尬局面，使學生對法律伸張正義、懲戒犯罪的威力有了深刻的理解，避免了抽象的條文灌輸，增強了學生學法、守法、用法的自覺性。

普及法律常識，增強青少年法制意識，提高學生的明辨是非能力和法制觀念，任重而道遠。讓法制教育走進課堂，讓學生學會用法律知識保護自己、規范自身行為，才能使學生在民主法制的教育氛圍里全面發展、健康成長，成為一個知法、懂法、守法、護法和用法的好公民。

（責任編輯 袁 妮）