拾起敲門磚前行

浙江一考生

主要亮點(diǎn)：開門點(diǎn)題，敘議結(jié)合。得分58分。

人的一生就仿佛老北京那些迷宮般曲折卻又四通八達(dá)的胡同，我們常常駐足于胡同口張望，不知應(yīng)在人生的岔路口如何抉擇。大學(xué)，亦是使我們感到猶豫乃至畏葸不前的岔路口。

然而，在我的眼中，大學(xué)，是一個(gè)夢(mèng)想的開始。我們于十?dāng)?shù)個(gè)年頭中匆匆行走，探索著世界的已知和我們的未知，而在大學(xué)，這將打開一個(gè)新世界的大門，世界的未知數(shù)將被我們知曉。

常有人將高考視作人生最后的一道關(guān)卡，殊不知，它不過是一扇通向大學(xué)的門罷了。勤奮、探索、創(chuàng)新，這是所有大學(xué)的敲門磚，當(dāng)你在敲門磚完成使命后將它徹底拋棄，你收獲的，將是個(gè)空空如也的腦殼。

記得北島寫下這么一段詩：“那時(shí)我們有夢(mèng)，關(guān)于文學(xué)，關(guān)于愛情，關(guān)于一場(chǎng)穿越世界的旅行。而如今我們深夜飲酒，杯子碰到一起，那是夢(mèng)破碎的聲音?！庇谠S多大學(xué)中的學(xué)子而言，這似乎是生活的寫照，安逸的生活消磨了對(duì)未來的熱情和斗志，這也是為什么在大學(xué)里，在同一條通向未知的道路上，有人腳步虛浮，有人腳踏實(shí)地的原因。我們需要帶著我們的敲門磚與夢(mèng)想一同前行，只有懷揣著如此沉重的分量，才能使我們一步一個(gè)腳印地向著未來走去。

曾經(jīng)在某處看某個(gè)人寫下的記憶，關(guān)于她和她的摯友，不同的選擇和不同的結(jié)果。第一年，她提出自學(xué)韓語，朋友說好，結(jié)果在賣韓服的外貿(mào)店，朋友與店主流利交談是否有新品時(shí)，她只能干瞪眼。第二年，她提出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，朋友說好，再相見時(shí)朋友已取得高級(jí)證書，而她連教科書都不曾翻開過。之后第三年、第四年，當(dāng)朋友實(shí)現(xiàn)去華爾街的諾言，給她來電時(shí)，她哭了。大學(xué)四年的時(shí)光，她們已在人生的道路上漸行漸遠(yuǎn)，朋友用水深沒膝仍駐留在圖書館的行動(dòng)換來他人眼中成功人生的敲門磚，而本應(yīng)和她一同前行的她，失去了前行的勇氣。

“時(shí)間永遠(yuǎn)是旁觀者，所有的過程和結(jié)果，都需要我們自己承擔(dān)?！睆垚哿徇@么寫道。是的，時(shí)間永遠(yuǎn)流逝，而我們能做的，便是不忘初心。

在打開大學(xué)殿堂之門的同時(shí)，縱使踽踽獨(dú)行，依然一路向前，以夢(mèng)為馬行進(jìn)。

點(diǎn)評(píng)

這篇文章的開頭很有特色，用“老北京那些迷宮般曲折卻又四通八達(dá)的胡同”比喻人生，用在“胡同口張望”來類比人生抉擇的復(fù)雜性，并直接點(diǎn)出人們?cè)凇按髮W(xué)門前”的表現(xiàn)和態(tài)度。比喻和類比手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，也點(diǎn)出了本文的三個(gè)關(guān)鍵詞：人生、道路、大學(xué)。

第2段筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“我眼中”的大學(xué)是怎樣的。接下去便圍繞著“在我眼中的大學(xué)是一個(gè)夢(mèng)想的開始”來展開想象，并結(jié)合具體的事例分析，闡述“大學(xué)路”該怎樣前行。文章既有說理，也有陳情，敘議結(jié)合，很好地表達(dá)了作者對(duì)試題題意的認(rèn)識(shí)。

文中引用了北島、張愛玲的話或作論據(jù)，或引發(fā)議論，都比較恰當(dāng)。第5段事例的敘述缺乏提煉，影響了議論的嚴(yán)謹(jǐn)性。endprint