微博在高校教育管理中的應(yīng)用問(wèn)題研究

殷瑛

摘 要：如今，隨著全球化進(jìn)程的加快和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，微博已經(jīng)成為現(xiàn)代人發(fā)泄情緒、溝通情感、獲取信息的重要工具，而微博在新聞傳播和明星娛樂(lè)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，能否成功作用于高校教育管理也成為相關(guān)學(xué)者研究的重要課題。本文基于以上條件，對(duì)微博在高教教育管理中的應(yīng)用進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：微博；高校教育管理；應(yīng)用

微博是一個(gè)面向普通大眾的信息平臺(tái)，它技術(shù)要求低，維護(hù)成本小，傳播速度快，波及范圍廣。使用者不需要掌握復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)編程或網(wǎng)頁(yè)制作等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，只需要簡(jiǎn)單操作便可免費(fèi)使用，且不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，使用客戶終端便可以隨時(shí)隨地瀏覽或發(fā)布信息。在高校教育領(lǐng)域，微博更可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將更多的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)習(xí)者，使高校更充分地發(fā)揮在社會(huì)中的職能。

一、重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)高校的教學(xué)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上追求嚴(yán)謹(jǐn)完整，之后由教師根據(jù)自己的授課風(fēng)格再加工，以課堂講授的形式傳達(dá)給學(xué)生，并輔以其他的教學(xué)手段，如實(shí)習(xí)課、實(shí)踐課等。將微博應(yīng)用到教學(xué)課堂之后，教師可以根據(jù)微博獨(dú)有的傳播特點(diǎn)，對(duì)將要在課堂中講授的教學(xué)內(nèi)容重新勾畫(huà)和設(shè)計(jì)。原有的課堂教學(xué)方式一直以來(lái)都是教學(xué)主流，也自然有其優(yōu)勢(shì)所在。運(yùn)用微博之后，可以在保留原有課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合微博信息傳遞快、傳播范圍廣的特點(diǎn)，將課堂上講授的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及教學(xué)中未能及時(shí)解決的問(wèn)題，以微博的形式向?qū)W生傳遞。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)微博內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到每條微博140字的字?jǐn)?shù)限制，進(jìn)而合理規(guī)劃和布局所要發(fā)布的內(nèi)容。運(yùn)用微博輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生利用零散的課余時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充，以取得更好的教學(xué)效果。

二、拓展延伸教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)階段的高校教育中，學(xué)生已經(jīng)不滿足于課堂上所學(xué)到的知識(shí)，更多的學(xué)生選擇通過(guò)課外學(xué)習(xí)與活動(dòng)提升自身的綜合素質(zhì)，以在未來(lái)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)綜合能力與專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)取得一席之地。因此，學(xué)生在掌握所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)大量的課外知識(shí)拓寬自己的眼界與知識(shí)面，以提高未來(lái)在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。這就要求高校教師在完成本職教學(xué)工作以外，幫助學(xué)生拓展閱讀。教師可以通過(guò)微博向?qū)W習(xí)者傳遞教學(xué)內(nèi)容以外的拓展知識(shí)，既對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充，又增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)微博發(fā)布的內(nèi)容普遍是松散結(jié)構(gòu)的知識(shí)，可以穿插發(fā)布內(nèi)容提高學(xué)生的記憶力與組織能力。在信息資源大爆炸的今天，知識(shí)無(wú)處不在，教師可以通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行初步篩選，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)并易于理解吸收的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

三、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

微博的發(fā)布不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地都能通過(guò)客戶終端進(jìn)行，具有很強(qiáng)的即時(shí)性，微博參與者還可以通過(guò)微博下方的評(píng)論板塊，針對(duì)微博內(nèi)容提出自己的看法或發(fā)出問(wèn)題，而微博發(fā)布者也可以針對(duì)評(píng)論進(jìn)行回復(fù)，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。大學(xué)生具有好奇、求知、適應(yīng)力強(qiáng)等特點(diǎn)，是新科技、新知識(shí)的引領(lǐng)者，運(yùn)用微博這種既新鮮又有很強(qiáng)實(shí)用性的教學(xué)形式，更易于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受和掌握。教師與學(xué)生面對(duì)面的交流普遍都局限于課堂上，時(shí)間較少，并且很多個(gè)性內(nèi)向的學(xué)生不善于在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己內(nèi)心的想法，利用微博可以方便學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上隨時(shí)溝通，大大加強(qiáng)了教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的交流，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高校大學(xué)生普遍追求時(shí)尚，對(duì)新興的高科技技術(shù)與新的傳播方式有著本能的熱愛(ài)，尤其是電子產(chǎn)品，大學(xué)生是最大的消費(fèi)群體。在一項(xiàng)新媒體技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，大學(xué)生有著極強(qiáng)的敏感性，智能手機(jī)、個(gè)人電腦、平板電腦等網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端在大學(xué)校園中比比皆是。因此，高校教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該投其所好，借助微博在大學(xué)生生活中流行的浪潮，通過(guò)微博激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，教師可以用微博發(fā)布與教學(xué)課堂上所教授的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以討論，還可以組織微博會(huì)議，讓學(xué)生隨時(shí)隨地發(fā)表他們個(gè)性化的想法，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解得更加深刻。

五、教學(xué)信息的發(fā)布

與高中課程相比，大學(xué)課程相對(duì)較少，大學(xué)教育以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，學(xué)生的課余時(shí)間比較充足，學(xué)生對(duì)自己的課余時(shí)間有充分的自主支配權(quán)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間交友、參加社團(tuán)、組織課外實(shí)踐，有很大的靈活性與隨意性。從事教學(xué)管理的工作人員可以通過(guò)微博發(fā)布教學(xué)管理的相關(guān)信息，學(xué)生通過(guò)微博可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)查看這些信息，避免了傳統(tǒng)方式傳達(dá)信息的費(fèi)時(shí)、費(fèi)力且傳達(dá)不到位等弊端。學(xué)生還可以通過(guò)微博與教學(xué)管理人員進(jìn)行溝通，大大減少了教學(xué)管理工作的工作量，降低了工作難度。

微博作為信息爆炸時(shí)代的新興媒體，有著很大的傳播優(yōu)勢(shì)，在高校教育管理中應(yīng)用微博不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，更可以提高教學(xué)管理工作的質(zhì)量與效率。因此，微博在高校教育管理中的應(yīng)用有普遍的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧.微博在高校思想政治教育中的應(yīng)用問(wèn)題研究——以學(xué)生工作4S微博為例[J].學(xué)理論，2012，6（25）：245-246.

[2]孫宜山.微博在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用研究[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，11（23）：29-30.

[3]陳文娟.微博應(yīng)用于高校思想政治教育中的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，2（15）：68-69.