“我要一個人唱歌”

谷長新

一、“我要一個人唱歌”：新課改的目標定位

2012年，12歲的山東男孩馬子躍在干爹陳超的陪伴下走上了《中國達人秀》的舞臺，舞臺上的他有些緊張，緊緊地握著干爹的手，講話時略帶羞澀。陳超告訴大家，他是馬子躍唱歌天賦的發現者，今天是來陪小躍躍唱歌的，因為他一個人唱歌緊張，所以自己在旁邊幫襯一下。父子倆一起演唱了《傳奇》，當馬子躍開口唱出第一句，評委和觀眾都震驚了，因為他的聲音純凈得沒有一絲雜質，不過干爹的加入卻讓表演顯得不那么完美。在唱下一首歌曲之前，評委高曉松說：“手不能拉一輩子，一定要讓他自己唱下去。”其他評委也鼓勵他放松心情。馬子躍接下來的表現很出色，全場掌聲雷動，他成功晉級。

這個情景常常浮現在我的腦海中，作為一名教育工作者，在新課改的背景下，馬子躍的的成功蛻變給予我們很多的啟迪和思考。新課程改革的目的是通過轉變學習方式和教學方式，培養學生的創新精神和實踐能力，促進他們身心的健康發展，使他們具備終身發展的能力。新課程改革突出學生發展的自主性和主動性，強調激發學生的學習興趣和學習動機，鼓勵他們自主參與，從而實現“成人”教育。一言以蔽之，就是讓學生主動發展、自主發展，成為“我能一個人唱歌”的人。

二、“手不能拉一輩子”：新課改教師的角色定位

葉瀾教授曾經說過：“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。”新課程改革強調教師是學生學習和課程建設的合作者、促進者和開發者，馬子躍能夠實現夢想，陳超和評委功不可沒，他們在整個過程中扮演了促進者、合作者和創新者的角色，而這正是新課改背景下教師要擔當的角色。

1.主動學習的促進者

新課程改革要求教師在課堂教學中始終保持和學生平等的“學友”關系，抓住學生的心理特點，尊重和愛護每一位學生，讓學生感受到激勵與賞識，從而主動參與學習的全過程。

教師要成為學生主動學習的促進者，就要樹立正確的教育質量觀，從單一的追求教學成績變成追求學生的全面發展，從輕視教育過程到重視教育的每一個環節，使學生從被動的學變為主動的探究，成為學習的主人。另外，教師還要注意教學方法，要善于因材施教，激發學生的學習興趣，激活他們的求知欲，教師更要關注學生的終身發展，成為學生實現人生理想的引路人。正如高曉松所說：“手不能拉一輩子，一定要讓他自己唱下去”，有時候放手就是最大的促進，教師的放手能還給學生一片藍天。

2.走向成功的合作者

第一，教師要成為學生的合作者。馬子躍的成功有其自身的天賦，但我們不難發現，評委老師用不同的方式鼓勵馬子躍獲得了成功。學生的成功不能缺少教師的相伴，這樣的教育不正是師生共贏的教育嗎？不正是師生合作的結晶嗎？

第二，教師要成為教育的合作者。不論做任何事情，想要成功，合作是至關重要的，馬子躍的成功就是眾多教師合作指導的結果。新課改提出了課程綜合化和學習方式綜合化的要求，教師之間須交流合作、互通有無，唯有如此，才能實現教育資源的整合利用，達到教育質量的最優化。

3.教育改革的創新者

無論是學校管理還是教育科研，無論是課程開發還是課堂改革，創新都是發展的必由之路。教師應樹立全新的課程意識，積極主動地參與到教學改革中，特別是新課程的開發中。新課程倡導民主、開放、科學的精神，確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程體系，這就要求課程必須與教學相互整合、高度融合，教師須在課程改革中發揮主體作用，培養課程開發的能力，善于整合課程資源，加速課程改革的本土化研究。

三、“我也要一個人唱歌”：讓教師的發展走向專業化

教師的成長需要一個過程，要經歷艱苦的錘煉和不斷的反思。隨著新課改的不斷深入，學生的主體地位越來越突出，他們的求知欲有時會擊中教師的“軟肋”，這就需要教師擁有更加豐富的專業知識、高超的課堂駕馭能力和寬廣的人文視野，不斷地審視、反思和積累。可以說，教師的專業化發展就在于教師自身的反思、評價和改造，要實現自我超越，教師“也要一個人唱歌”，唱好以下五首歌：

1.壯志在我胸：增強使命感與責任感

無論從事什么職業都需要有高遠的目標牽引。作為教師，要與時俱進，為學生一生的發展負責，為整個社會的進步奠基，把學生培養成有責任感的對社會有用的人。這種使命感和責任感需要每位教師不斷地完善自己，使自己的人格、品行、學識成為學生成長路上的榜樣，用自己的成功影響和帶動學生的成功。

2.我的眼里只有你：熱愛是最好的老師

無論是學生、課堂，還是學校、社會，都是教師獲得力量的源泉，教師的專業化發展更需要教師們真心而熱忱地欣賞學生、熱愛學生、投身教育、奉獻教育。

3.讀書：終身學習，讀書千遍不厭倦

學習的內涵就是教師要掌握適合自己的學習方法，能夠通過探索進行有效的學習，樹立終身學習的觀念，始終認為“我的書柜里缺少一本書”。想要做專家就要先做雜家，觸類旁通，獲得更多的知識與能力。

4.千萬次地問：做學問，就要問

教師要樹立問題意識，也就是能夠發現問題、研究問題和解決問題。教師要發現問題并深入地研究，解決了疑問就有了學問。教師要不斷用新的教學理念對自己的教學進行反思和評價，分析不足，提出整改方案，使自己的教學行為能夠適應學生的學習需要，并努力提升教學實踐的理論層次，使自己成為研究型、學者型的教師。

5.相信自己：相信拼搏才能勝利，要成功就得努力

信心是成功的基石，教師首先要樹立自信，相信自己能夠成為一名合格的教師。教師應不為名利所動，持之以恒做研究，一心一意干教育，相信路在腳下，曙光就在前方，為教育事業貢獻自己的力量。

人生無極限，做教育更是如此。新課程改革促使教師們不斷地積累與創新，每一位教師都應做獨特的我，在提升自我價值的同時獲得更多的社會價值。

（作者單位：山東省濟南市歷城區洪家樓小學）

（責任編輯：徐曉卿）