淺談班主任如何管理好班級

楊張哲

百科全書中對于班主任這個詞語的定義是這樣的：學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者。因此，作為班主任，我們一定要深刻的理解到自己的職責所在，不僅僅滿足于做一個班主任，而應該致力于做好一個班主任。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也提出了新的條件，所以，身為班主任的我們要在實際的班級管理過程中，注重學生素質的培養(yǎng)、能力的提高，為學生今后的長期發(fā)展打下一定的基礎，從而更加符合于社會對他們的要求。作為班主任如何管理好班級，我認為應該注意以下這些方面。

一、班主任要對班級負責，管理學生的時候以身作則

班主任對自己的班級一定要認真負責，認真負責不僅是一種態(tài)度，更是一種習慣。為了更好地發(fā)展班級我們往往會制定一些班級制度和準則，這些準則不僅是在約束規(guī)范著我們的學生，當然我們班主任也要自覺地服從這些制度。作為合格的班主任我們必須以身作則，為學生樹立榜樣。比如，我們要求學生除特殊情況外在每天上課之前二十分鐘必須到教室，作為班主任，我們首先應該做到這一要求，既使在沒有工作的情況下，也會按時到教室。這樣學生能夠看到教師都能夠做到，他們當然也能夠做到，可以為學生樹立良好的榜樣。在其他類似的事情上，班主任也應該如此。對班級負責，不僅僅是在班里有事情，學校有要求的時候，按部就班地管理班級，我認為作為班主任，應該多到教室中去，多了解一下班里的情況，與學生多溝通，了解一下學生的想法。這樣，不僅能夠幫助我們更加清楚地了解自己的班級，而且也有助于和學生保持良好的關系。班主任如果只是整天地坐在辦公室里，很少與學生溝通交流，甚至和學生都不熟悉，這樣班級管理起來時工作也就不容易展開。只有作為班主任親力親為，以自己的實際行動來感化學生，學生才能更加尊重我們，我們在開展工作時也會更加輕松。

二、平等對待學生，不因成績而歧視學生

在一個班級內，民主這一點是必須做到的，對待學生必須一視同仁，不能因為其他原因來有差別的對待學生，倘若那樣很容易引起學生的不滿，進一步導致不分師生關系惡化，班級管理就難以展開。在班級選取班干部的時候，民主投票的方式一直是我所采取的，每個學生都有機會，因為做一名班干部管理班級，不僅能夠為班級出一份力，同時還有助于他們能力的提高。不論學生成績好壞，只要他們愿意為班級服務，就可以參與進來，讓每個學生在講臺上說說自己做班干部怎樣管理班級，怎樣幫助同學，由同學們投票選出，這樣就保證了學生的民主平等性，學生也能夠樂于服從他們的管理。對于成績差的學生，我們不應該區(qū)別對待，學生成績差可能是多方面的原因，作為班主任，我們應該積極的幫助這些學生，深入了解影響他們學習成績的主要因素是什么，發(fā)現(xiàn)問題，盡可能地去解決問題，學生能夠理解我們的良苦用心，這樣他們也會更加努力的學習。善于發(fā)現(xiàn)每個學生的發(fā)光點，每個學生都是不一樣的，都有著自己的長處和短處，作為班主任我們就應該善于發(fā)現(xiàn)著這些長處，充分發(fā)揮他們的長處。在我?guī)н^的一個班級中，有個學生總成績特別差，但是語文作文寫得確寫有一定水平，于是在仔細了解之后，我也幫助他推薦一些書籍來看，也鼓勵他爭取提高總的成績，在一次省級優(yōu)秀作文大賽中取得了三等獎的好成績，在隨后的學習中，他也意識到應該全面發(fā)展，所以學習比較用功，總的成績有著明顯的提高。

三、多鼓勵學生，批評學生要注意方式

對于中學階段的學生來說，生活經(jīng)驗比較少，犯錯誤也是在所難免的，對于這樣的學生在實際的工作過程中我們應該注意批評的方式，有人說批評是一門藝術，掌握得好，三言兩語也能夠達到教化人的效果，掌握不好，及時勃然大怒也難改變他人。所以，我們班主任一定要加強這方面能力的培養(yǎng)。學生在犯錯誤之后，心里是十分忐忑的，知道自己錯了，害怕被批評，同時又十分迫切得到原諒。作為班主任，我們要理解學生在犯錯誤后的心態(tài)，在對學生進行批評教育的時候，采取適當?shù)姆绞剑つ康陌l(fā)怒是不明智的，甚至會是學生產(chǎn)生抵觸的心理，不利于問題的解決。班主任以平和的心態(tài)和學生進行交流，了解一下事情的前因后果，在對事情有了明確的概念之后再評價一下學生錯在哪了，哪不應該做，應該怎樣做才是對了，以一種朋友的心態(tài)去和他們交流會贏得他們的信賴感，讓學生在比較輕松地氛圍下受到教育。對于學生來說，再有一定的理解力和判斷力之上完全可以明白教師的用意，這樣他們就能夠保證同樣的錯誤不會犯第二次。對學生，我們要多鼓勵他們，年輕的學生都是渴望得到別人的認同和承認的，作為班主任，我們可以在合適的時機適當表揚一些表現(xiàn)好的同學，通過這些看似比較小表揚，往往會產(chǎn)生出意外的結果，受到表揚的學生或更加努力希望下一次再次得到表揚，而其他學生則會受到激發(fā)，更加努力去贏得鼓勵。作為班主任，可以多給予學生一個肯定的目光，輕輕的拍拍他們的肩膀，看似微小的動作，可以激發(fā)出學生巨大的動力。

總的來說，管理好一個班級并不是一個簡單的工作，但是這是一項光榮而艱巨的任務。為社會培養(yǎng)合格的人才，提高學生的綜合素質和全面發(fā)展，班主任的工作任重而道遠。在班級管理工作中，要結合本班級的特點來制定不同的計劃，切實為促進班級的發(fā)展而不斷探索。

（責編 張景賢）