淺談提高學生作文水平的方法

李忠志

摘 要：作文無定法，但有方法。重視作文基礎是前提，模仿范文是一個有效的方法，素材的選擇非常重要，謀篇布局是關鍵，寫法指導也是必要內容。本文試圖從五個方面介紹提高學生作文水平的方法。這五個方面，相互獨立又相互關聯。只要做好這五個方面，提高學生作文水平不是難事。

關鍵詞：學生；作文水平；寫作方法

學生作文水平的高低是學生的語文基礎和學生綜合能力的反映。作文教學在語文教學中占有很大的比重，是語文教學是否成功的關鍵。一直以來，許多人士潛心研究寫作方法，尋找捷徑，找到的只是苦練再苦練，可見要提高學生作文水平的確不易。下面，筆者就這些年的教學實踐，談一些自己的看法，以便相互學習。

一、重視基礎

學生作文是建立在語文基礎上的，沒有基礎作文就無從談起。想要學生寫出漂亮的文章，就得讓其打下堅實的文字功底，否則一切都是空談。寫作基礎指的是包括聽說讀寫在內的語文綜合能力。語文基礎的積累和提高不是一蹴而就的，而是一個漫長的積累過程。

二、模仿范文

模仿范文，加強訓練。一個新生命的誕生注定了要從模仿開始。學步、學語以及行為習慣的養成是模仿訓練的結果，模仿訓練是一個長期而艱苦的過程，貫穿著整個生命歷程。寫作文也不例外，包括對詞語的借用模仿，對章法結構的模仿以及修辭手法的模仿。如寫春景，如果教師只是教學生寫作的理論知識，學生無從下筆，寫出來也是干巴乏味；但若教師能給出一兩篇范文再加以分析引導，情形就會大不一樣。如《春天》這篇文章，作者寫出了春的各種景物，把各種景物寫得細膩逼真：“那些碎花呀！像小星星一樣一閃一閃地眨著眼睛呢！油菜花開得黃燦燦的，像一堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了，它累了，停在電線上嘰嘰喳喳地叫，好像在說：‘春天真美！春天真美！麥苗像一塊綠色的大地毯，舒展著嫩綠的葉子，在微風中搖著小手向人們打招呼。桃花開了像一片美麗的彩霞……柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條。樹木發芽了，那嫩芽像一個調皮的小腦袋看著四周裝飾得花花綠綠的春天……”作者寫春景抓住有代表性的景物，寫“碎花”“油菜花”“燕子”等，一一運用比喻擬人進行描摹，件件托出，形神兼備，詞語絕妙，比喻貼切，擬人傳神。讓學生用心體會，學生興味盎然，也知道了寫什么，怎么寫，再結合自己對文中情景的體會，全身心地投入到描寫春景中，不信學生會寫不出來。

模仿是初學作文的關鍵，可先讓學生自己觀察感受情境，還可以創設情境，學生感知后讓其寫（說）出自己的感受體驗，再讀（或抄）范文進行對比，看范文怎樣表達他們頭腦中的情境，然后引導學生自己去感受，真正理解范文的意蘊。把范文的意境、修辭、妙詞佳句等融入到自我感受理解中，用范文把學生想說有說不出的話語表達出來。反過來學生就會不自覺地運用頭腦中的表現形式表達物我兩融的情境，這就完成了感受情境到模仿范文二者相融的過程，然后再加以練習，就能收到效果。

三、尋找材料

圍繞中心選材，用事例表現人物，寫身邊人、身邊事，尋找素材。要求學生寫親身感知過的人和事，說真話、實話、寫真情實感，切忌無病呻吟，喊空話、套話、大話。如寫景要抓住景物特點，寫人要用人物的典型事例表現人物，如寫《我的同桌》，可先寫同桌的外貌，再在頭腦中搜索同桌的幾件事來表現同桌“午夜看書不睡”“照顧臥床不起的王奶奶”“用節省的錢給爸爸買戒煙茶”，這三件事就活脫脫地塑造出了一個愛學習，關心他人，孝敬父母的優秀學生形象。

寫人，要用典型事件來具體表現人物，無論喊一百遍”同桌愛學習”也不及一個“午夜看書不睡”的事例能讓人信服，所以要用事件表現人物。用典型事件加微妙的細節刻畫，運用生動傳神的語言就能再現出活靈活現的人物形象。

四、學會安排

發揮提綱作用，統籌安排，詳略得當。模仿練習讓學生學會了一定的表現技法。尋找素材為學生找到了表現的內容，接下來要解決的問題就是兼顧全局統籌安排，最好是列個提綱，如寫人篇《我的同桌》“午夜看書不睡”“照顧臥床不起的王奶奶”這兩件事可詳寫，放在前面，“用節省下來的錢給爸爸買戒煙茶”可略寫，放在后面，如還有有利于表現人物的事件可簡略地補敘其后。

要寫些什么，用哪些材料，用提綱先行設計，避免了學生作文想到哪就寫到哪的通病，寫起來也主次分明、條理清晰。

五、指導寫法

開好頭，結好尾，中間詳略得當寫具體。一篇好的文章是“龍頭鳳尾，豬肚子”，開頭引人入勝，中間潤色飽滿，結尾余音繚繞，通篇線索貫穿，一呼百應，讓人看了為之振奮，久久不忘。這是文章的成文過程，教師要加強指導，多舉例子，告知其怎樣開頭、怎樣結尾、怎樣過渡、怎樣修辭等。

當然，要提高學生的作文水平絕非一日之功，要用艱苦而耐心的模仿訓練，練就其扎實的語言基本功，練就其運籌帷幄兼顧全局的能力。教師要用滿腔熱情培養其興趣，引導其深入生活實踐，用心去觀察、去體會，多看、多借鑒、多寫、多修改，教師要多指導，多提供優秀范文，多鼓勵，這樣才能取得事半功倍的效果。