淺談游戲在皮亞杰游戲課程中的運用

龐紅艷

摘 要：筆者在皮亞杰游戲課程的教研活動中，以游戲為主線，讓幼兒在游戲中在興趣的激發、知識的獲得、能力和秩序感的培養等方面都得到不同程度的提高，得出游戲符合幼兒的認知水平，對提高幼兒的學習效率具有深遠的意義。

關鍵詞：游戲；皮亞杰；游戲課程；運用

游戲是幼兒園里幼兒學習與生活的最主要內容。皮亞杰游戲課程正是通過操作游戲來激發幼兒的學習興趣，通過游戲來培養幼兒的秩序感、專注力、手眼協調能力，促進全腦開發，幫助幼兒養成主動學習與探索和自我訂正的好習慣，促進幼兒綜合能力的發展。在兩年的教研實踐中，筆者通過以幼兒喜愛的游戲活動為主線，由淺入深、循序漸進地給幼兒提供多元的材料，引導幼兒自己動手操作，讓幼兒在游戲中學習，探索和發現各種不同的規律。下面筆者就如何將游戲靈活運用在皮亞杰游戲課程中進行探索。

一、興趣在游戲中激發

游戲是幼兒喜歡的方式，游戲能吸引幼兒注意，激發幼兒的興趣。在皮亞杰的游戲課程中，筆者設計的活動主要是幼兒喜歡的操作活動，在每一節活動內容的設計上，都以游戲的形式來引起幼兒的興趣。如在學習科學活動“找相同的動物”時，因為幼兒剛剛學習操作智慧盤，為了使幼兒能更準確地把數字卡放到相同的動物位置上，筆者為幼兒設計了“幫小動物搬家”的游戲。在搬家的過程中，讓幼兒明白小動物的房子有“樓上”和“樓下”兩層，每一層有六個房間，要把小動物送到它們的“新家”里，幼兒在操作的過程中興趣特別濃厚，都很高興地把小動物送到相對應的家里。

二、知識在游戲中獲得

教師要讓幼兒在游戲中學習，學習中做游戲，在輕松愉快的活動中獲得知識。操作活動對于幼兒來說是一種娛樂活動，也是一種游戲。在有游戲參與的活動中，能使枯燥無味的教學內容轉化為有趣的學習活動，融知識教學于樂趣之中，使幼兒在不知不覺中輕松、快樂地獲得知識。如在科學活動“這是誰的帽子”中，筆者為幼兒設計了“配對”游戲。即把幼兒分成兩組，一組幼兒手拿帽子的卡片，另一組幼兒手拿各種職業的工作者卡片，然后讓拿帽子的幼兒去給帽子找主人，找到后帶上帽子，看看找到的對不對。幼兒在游戲中進行自我探索、自我發現。幼兒在緊張愉快的游戲氛圍中，已不知不覺地掌握了“不同行業的人要用不同的帽子”。

三、能力在游戲中提高

在閱讀方面，幼兒養成了翻閱圖書的習慣，能認識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、頁碼等，知道了應一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解了書中所表達的內容，并能把書翻到當天的教學內容的頁面，知道要愛護書，要輕輕地翻書。在操作能力上，幼兒通過玩游戲，從不會打開智慧盤到能獨立地打開智慧盤；從不會擺1—12數字卡片到能快速、正確地擺出數字卡片；從不知道卡片應擺在什么位置到能按圖片要求把數字卡片擺在相應的位置上。

在協調能力方面，幼兒年齡小，尤其是小班幼兒剛剛接觸智慧盤，在操作中，既要看書，又要拿卡片并按書中要求放卡片，還要找到正確的位置來擺放，這對小班幼兒來說，一會兒看書，一會兒操作，一會兒擺卡片，無疑是一個很大的挑戰。于是，筆者為幼兒設計了“看誰做得對”的游戲，讓幼兒按游戲的步驟來進行擺卡片、取卡片、看書找圖形、找位子等一系列的游戲活動，使幼兒能手拿、眼看、嘴說協調一致，在游戲中充分提高了幼兒的協調能力。

在自我評價和自我驗證方面。首先，在游戲中嘗試讓幼兒對已有的學習成果進行自我評價。例如：在“找影子”的游戲中，讓幼兒把找正確的貼上一個笑臉，找錯的貼一個哭臉，以此來評價自己是否正確。其次，在游戲中嘗試讓幼兒驗證自己的成果是否準確，即在原有評價的基礎上驗證自己是否真得會操作，操作得是否準確。如“看圖”游戲，即幼兒在操作后學習用看圖片的方法來檢驗自己操作得是否正確，如若操作盤后面的圖片與書中的圖片完全一致就表示準確，不完全一致就表示有錯誤的地方，需要改進。最后，引導幼兒根據自己的標準來畫評價標準。如“涂色”游戲，即操作完成后，讓幼兒認為自己能獨立完成，就在教師畫的圓圈中把圓圈涂滿，認為不能完成的就不圖顏色，認為能在教師的幫助下完成的就圖上一半的顏色。

四、秩序感在游戲中養成

良好的秩序感會讓幼兒受益一生，也會讓教師的教學活動有序地開展。教師把操作活動的每個環節，都以幼兒最喜愛、最簡單、最易于讓幼兒接受的游戲方法來完成的，將翻閱教材—打開操作盤—擺盤—操作—驗證—合盤—整理等游戲貫穿于幼兒操作的各個環節中，將幼兒良好秩序感的培養融入到游戲活動中，使幼兒在游戲過程中逐漸養成良好的秩序意識。幼兒能正確地操作了，幼兒良好的秩序感也養成了。教師要做的是善于發現問題并及時指正。而且教師還要做好示范帶頭作用，在潛移默化中感染每一位幼兒，改變每一位幼兒，培養幼兒良好的秩序感。

綜上所述，游戲在幼兒園教育教學活動中具有非常重要的地位。游戲符合幼兒的認知水平，幼兒在游戲中能從多角度思考問題，探索和發現各種不同的規律，對提高學習效率具有深遠的意義。筆者以游戲為主線，讓幼兒在游戲中從興趣的激發、知識的獲得、能力和秩序感的培養等方面都得到不同程度的提高。