關于高職英語教學實效性的提高策略的幾點思考

伍海勇

摘 要：在課堂教學中，提高教學的實效性可有效提高教學的生命力，高職教學作為教育的重要構成，社會對其高職技術人才的需求越來越大，高職英語是高職教育的重要教學科目，提高其教學實效性是很有必要的，本文從高職英語教學的現狀角度，思考了有關高職英語教學實效性的提高策略。

關鍵詞：實效性；高職英語；教學；策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-020-01

近些年，高職院校的招生規模不斷加大，學生人數不斷增多，但生源的整體質量較低，學生的英語基礎參差不齊，提高高職英語教學的實效性成為英語教師所面臨的重要問題，分析高職英語教學的實際狀況，根據實際狀況，提出解決問題的有效策略，可改善英語教學方法，提高其教學實效性。

一、高職英語教學現狀

1、高職學生英語基礎普遍較低

在高職英語教學當中，很多學生入學時的英語水平不高，英語基礎較低。在英語課堂上，學生表現出的英語學習興趣不足，沒有學習動力，難以集中注意力學習英語，英語課堂的教學活動不積極參加，課前課后作業不能及時完成，進而英語教學內容更不理解。

2、高職英語教學模式創新性不足

高職學生的知識基礎存在參差不齊現象，影響了高職英語教學的有效開展，再加上，高職英語教學模式依然采用傳統的灌輸式教學，使得高職學生的英語水平難以得到真正的提高，學習興趣也不高。傳統教學形式下，其教學教材與方式均較為陳舊，與現代學生的學習思維不相適應，與基礎薄弱學生的課程進度也不相適應，而學習能力強的學生會感到英語課程的教學內容不足，高職英語教學出現了兩極分化的現象，教學實效性也就難以提高了，創新教學模式成為刻不容緩的問題。

3、高職英語的考核機制有待完善

在實際高職英語教學當中，影響教學實效性的因素比較多，其中，英語考核機制的完善性就是重要因素之一，多數高職英語的考核采取單一傳統方法對學生學習的知識點進行考察，這種單一性的英語考核，不能有效考察學生的英語實用性與聽說能力。

二、關于高職英語教學實效性的提高策略

1、因材施教，輔助學生樹立階段性的學習目標

高職學生入學之后，需要一段熟悉大學生活與學習的時間，英語教師可輔助學生樹立起階段性的學習目標，讓學生面對學習任務時，能夠有的放矢，引導過程中，教師應將每位學生當作學習的主體，全部英語教學活動均以分析與滿足英語學生需求作為出發點，要求教師實施教學活動時，要對學生所關心與感興趣的英語學習內容進行了解，并根據實際教學任務，采用不同教學方法，合理地引導學生進行英語內容的學習。

2、合理運用英語教學模式，提高教學實效性

教學實效性的提高，需要合理的教學模式來支撐，高職英語教學需要采用多樣教學模式來提升教學效率。如小組合作型的學習模式、交互式的教學模式與任務型的教學模式等，其中，小組合作型的學習模式具有小組間的合作、個別學生間的雙向交流、個體對群體及小組內部協作等，這種學習模式內容多樣，涉及學生知識、情感及能力等方面的培養，有助于高職學生互相交流、支持及優勢間的互補，營造良好的學習環境，合作學習類型也很多樣，如角色扮演、問答法及決策法等。交互式的教學模式是一種雙向及多向的教學模式，可分成兩階段，師生交互階段是以教師教學為主導，通過問題設置，引發學生注意與興趣，而學生交互階段，教師起引導作用，讓學生運用學習策略進行同伴交互，加深英語新知識理解。而任務型的教學模式是將學習任務進行科學導入英語教學中，引導學生理解人物主題及目標，對人物執行中的障礙及解決方法進行預測，避免小組成員有的活躍有的沉默現象的出現，該教學模式的類型也挺多的，如舉例型、啟發型、問題型及比較型等任務，執行當中，教師為輔助者，起引導提示作用，不要干預學生自身活動，防止影響學生進度。

3、注重英語教學實用性，完善英語教學的考核機制

在高職英語教學的實效性中，英語教學實用性是非常重要的，實際英語教學當中，教師要注重學生英語基礎知識及應用能力的培養，對高職英語的教學內容與考核機制進行完善，在考核當中，加強學生聽說讀寫能力的全面考核，并對其日常英語的應用能力進行評價，不是一張試卷決定學生的英語水平，將學生平時英語應用能力與綜合考試分數進行評估，獲得更真實的學生英語學習水平。要提升學生的英語實用性，需要教師明確英語教學目標，在教學目標下，培養學生聽說讀寫的英語能力，讓學生結束高職英語課程后，能夠具有獨立的英語知識學習能力，同時，開展英語交流，滿足社會對英語實用性的需求，真正地提升英語教學實效性。

4、加強英語教學法的創新，增加課外活動

為了有效提升教學實效性，教師要改變舊教學方法，不知在課堂上講解課本內容，還應加入有關背景知識，拓展學生知識范圍，增加一些課外活動，提升學生的英語學習興趣。如學生英語課文朗讀的時候，教師可運用多媒體技術來輔導學生，避免學生錯誤發音的出現，也可做些電影視頻及PPT教案等，讓學生了解更多的英語知識信息，調動學生的視覺及聽覺等系統，增強學生的記憶力與理解力。同時，為了緩解學生學習英語的壓力，教師可為學生提供廣闊的應用平臺，合理開展課外活動，如英文知識競賽、英文話劇等，以提升學生英語的文化底蘊，加強學生英語的應用能力。

在現代社會背景下，英語的實用性越來越強，學生英語水平的提升是必要的，尤其是職業類學校，高職學生面臨的就業壓力越來越大，英語應用能力的提升，可有效提升其自身的競爭力，要提升其英語水平，需要提升高職英語教學的實效性，發揮學生學習的自主性與積極性，從而提升高職學生英語的應用力。

參考文獻：

[1] 陳曉娟.關于高職英語教學改革的幾點思考[J] 校園英語，2014（14）

[2] 胡卿卿.提高高職英語課堂教學實效性的探討[J].考試周刊，2013（29）