淺談如何更好地進行小學教育管理

孫立民

隨著教育大改革的不斷發展、在素質教育的要求下，也應該對小學的教育教學管理系統進行一定的改變，小學的教育教學管理工作一定要與時俱進，進行不斷創新。這樣，小學的教育教學管理工作才可以適應全國教育下你追我趕，萬馬奔騰的局面。現代社會和時代都在飛速發展，人才的競爭成為綜合國力競爭的實質，所以，長期的日益激烈的競爭就詮釋出了教育教學的重要性。教育教學要從小抓起，小學的教育教學是整個教育教學活動的基礎，因此，要加強小學的教育教學管理工作，提高小學的教育教學管理工作的質量。學校的教育教學管理工作者，更應該在教育教學管理的過程中，充分發揮自身的作用，施展自身的智慧和才華，來提高學校教育教學管理的水平和改進學校教育教學的管理模式，以及提高教育教學的管理質量。在以往的傳統教育教學管理工作當中存在著許多的弊端，比如，沒有民主的意識，唯親是任；責權不分，有礙于統一管理；財務不透明，有貪污現象，影響教育教學的發展；學生與學校教育教學管理工作者的溝通少之又少，不利于教育教學管理工作的進行。

針對這樣的問題，想要真正改善這種教育現象，就需要教育工作者在平常的教育教學管理工作改進和提高。那么，一名出色的教育工作者怎樣才能夠以政策為指導方向，以提高教育教學的管理質量為目的，把創新和高效結合起來，確定一個適應素質教育為要求的學校教育教學管理的創新目標呢？下面就談談筆者在從事學校教育教學管理工作過程中所總結的經驗與體會。

一、強化自身的管理意識，提高教育教學管理的質量

教師對于教育教學管理非常重要，一提到小學的教育教學管理工作，大部分人的印象當中這都是學校領導的事，與教師無關，其實不然，教師也是學校教育教學管理工作的一部分，所以，要正確看待教師的職責，知道教師參與學校教育教學管理工作的重要性，使教師提高自己對學校教育教學管理工作的意識。

所以，學校要加強對教師的訓練，利用各種方式手段來提高教師的管理意識，讓教師懂得，他們也是一個教育教學管理中的工作者、管理者，就必須要對學生加強管理意識。教師在進行學校的教育教學管理工作時，肯定會遇到問題和困難，教師一定要善于發現問題，并分析問題，進而尋找解決辦法來解決問題。

教師在做任何決定的同時，一定要從學校和學生的生活實際出發，把當時能夠得到的效果和長遠的利益結合起來，權衡考慮之后再做決定，這樣才能改善學校的教育教學管理工作。教師還要針對不同的時間，不同的條件，利用不同的管理手段及方式來進行學校的教育教學管理工作。這樣才能夠優化小學的教育教學的管理工作，提高小學教育教學管理工作的質量和效率，進一步提升教育教學管理工作在整個教育教學中的重要性。

二、在進行教育教學管理工作的同時，建立評價制度

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一句暑天寒。”從這句普普通通的俗話當中，我們可以領悟出批評與激勵給人所帶來的催化劑的作用，現代的科學發展觀要求下的教育改革方向和核心。必須要體現以人為本，學校教育教學管理工作要更加適用社會，順應時代發展的潮流。所以要建立評價制度，這樣可以更好地完善學校的教育教學管理工作。想要使學校的教育教學管理工作得到完善和全面發展，就要充分地激發教師對工作的積極性和學生對學習的主動性。身為教師，是學校教育教學活動中與學生接觸時間最長、次數最頻繁的人，是教育教學活動的實施者，所以，教師要更加注重對學生的獎罰激勵措施，完善班級的評價制度，注重對學生在細節上的鼓勵和精神上的激勵。

小學生的心靈很脆弱，正處于對任何事物懵懵懂懂的狀態，他們容易滿足，性格活潑單純，教師給予他們偶爾的一句表揚和關心，都比物質上的獎勵來得更加溫暖貼心，更加能夠觸動和溫暖學生的心靈，這樣，教師可以收到意想不到的收獲。

所以，教師不僅僅要建立班級評價制度，更加要完善和優化班級評價制度，真正做到激勵學生可以主動去學習，主動去遵規守紀。

批評和表揚也是一種力量，是在學校教育教學管理工作中的一種隱形的杠桿，而教師，就是要想方設法保持這根杠桿的平衡，從而使學校的教育教學管理工作得到進一步優化和提升。

總之，現代的小學教育教學管理工作都是有計劃、有目的的教育活動，想要提高教育教學的質量，就必須要依靠教育教學的管理工作。可以說，教育教學工作是一個系統工程，想要充分發揮出教育教學的整體功能也必須要依靠教育教學管理工作。教育教學是一個動態過程，想要取得比較高的效率和利益，也必須要依靠教育教學管理工作。從事小學教育教學管理工作的我們，一定要在教育教學的道路上不斷進行實踐和探索，積累一定的經驗與心得，制定一套自己的教育教學管理的方法。要以質量為中心實行全面的教育教學管理，以規范為內容實行制度化的教育管理，健全的評價、激勵機制，來實行高效率的管理。

（責編 金 東）