淺談小學數學課堂中的即時評價

夏書麗

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，小學課堂教學發生了重大變化。在進行教學活動時，教師使用最多的評價方式就是即時評價?？梢哉f，只要有課堂教學，就有即時評價。它可以促進學生的有效學習，是一種比較快捷和直接的評價方式。本文介紹了小學數學教學中即時評價的內涵和重要性，并指出即時評價存在的問題，進而提出了相應的措施。

關鍵詞：小學數學 即時評價 對策

新課程標準指出：在教學過程中應該以學生為主體，只有這樣才能促進學生的發展，使教學發生重要的轉變。在教學過程中，教師對學生的行為給予評價和關注，是教學評價的重要內容。適當正確的評價能夠激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和參與性。其調控和反饋的作用，對小學生學習數學的影響很大。

一、即時評價的內涵

課堂教學即時評價，指的是教師對學生在課堂教學活動中的學習方法、言語表達、學習態度、學習習慣、學習效果等進行即興的語言點評。它是課堂交流的有效途徑，是教學的生成動力。它有助于融合動態的課堂教學，而非獨立于課堂教學之外的環節。有效的課堂即時評價不僅能夠增進教師和學生的情感，還能提高課堂教學效率，提高學生學習的積極性。

二、即時評價存在的問題

在小學數學課堂教學中，即時評價不僅是一種比較靈動的評價方式，同時還能提高小學生的綜合能力，對小學生的全面發展起著重要的促進作用。通過對很多小學數學課堂教學實際情況的觀察，我們可以發現教師在對學生進行即時評價時，仍然存在一些比較突出的問題，具體表現在以下幾個方面：

（一）內容比較單調，忽視科學性

在小學數學教學中，教師對學生的評價使用最多的口頭禪就是“好”“很好”“不錯”等語言，這些評價學生聽多了，就不能起到很好的鼓勵作用。因為這種評價過于單一，缺乏針對性，難以使學生取得真正的進步。數學是一門科學，講究的是科學性和準確性。因此，教師在進行語言敘述時，應該盡量精確和全面。但是，在實際的課堂教學中，有些教師的評價總是會用日常的語言來取代數學語言，給學生帶來誤解，影響教學。

（二）缺乏情感交流

新課程標準中提出的教學目標主要包括三個方面，分別是知識和技能、態度情感和價值觀。教學本身應該就是教師和學生的互動和交流的過程。然而，在一些課堂教學評價中，教師只是關注學生對知識技能掌握的情況，而對學生的情感態度的培養和正確的價值觀的形成很少顧及，這會造成評價上的片面性。盡管教師在新課程改革下比較重視課堂上的評價，但更多的還是注重評價形式，即便進行即時評價，也是比較死板和嚴肅。

（三）缺乏公平性

教師在對學生進行即時評價時，往往不能正確地對待學生之間的差異性。評價公平是教學公平的重要組成部分。每一個學生都是獨特的人，存在著個體差異性。而在現實的課堂中，教師的即時評價語言會帶有主觀上的偏見，偏袒學習好的學生。成績好的學生回答問題，教師會比較滿意，語氣溫和；而后進生回答問題時，教師總是不耐煩，語氣也生硬。這樣的不公平評價會使得學習好的學生成績更好，而學習不好的學生成績更差。

（四）教師評價的形式比較單一

在傳統的教學中，教師處于領導者的地位，掌控整個課堂。在這種以教師為中心的課堂教學形式的影響下，教師的思維轉變得比較慢，即時評價的方法和途徑比較單一。一般來說，對學生的課堂表現，教師總是會立即做出表揚或者批評，這樣就忽視了教師和學生、學生和學生之間的互動交流，沒有顧及到集體和學生之間的評價，削弱了即時評價的激勵作用。

三、提高小學數學課堂即時評價效果的措施

（一）實現即時評價的全面性，進行多角度的評價

對小學生來說，教師和同學的評價和激勵，起著重要性的作用。尤其是學習成績比較差的學生，更希望得到其他人的鼓勵。因此，教師在課堂教學中應該用發展的眼光去評價學生，對學生的學習從多個角度進行評價，不管是哪一方面的進步都要通過評價加以肯定，以提高學生學習數學的興趣。教師還可以引導學生在進行自我評價和對他人評價的同時，培養學生多角度考慮問題的思維方法。使學生在評價的過程中學會正確地對待自我，學會欣賞別人，達到互相促進、共同的提高的目的。

（二）豐富即時評價的形式，把握評價的尺度

在小學數學課堂教學中，經驗豐富的教師在對學生進行評價中會使用不同的語言和評價方式。恰當的肢體語言可以帶動課堂的氣氛，使數學課堂教學不時地達到高潮。會讓學生的內心得到更多的滿足，使得評價效果更好。因此教師在對學生進行即時評價時，應適時加入恰當的體態語言。教師在對學生進行評價時，還應盡量讓學生能夠參與其中，培養他們的評價意識，并且傳授評價方法，使學生的評價能力不斷得到提高。

（三）豐富評價用語，注重情感的投入

針對即時評價用語比較單調的情況，教師要不斷豐富自己的語言，使其充滿生機和活力。根據小學生的心理發展特點，教師的評價語言應該具有生動性和趣味性，用幽默的語言消除學生的學習疲勞，用生動的語言喚起學生的求知欲和學習熱情，使枯燥的課堂變得生動有趣。當然，這種素材的積累，還要依賴教師的學習，最終使得即時評價成為不斷激發學生學習的力量。當這種豐富的語言加上教師真情時，即時評價就能真正地具有多樣性和生動性，對提高學生的積極性和興趣起到重要的影響作用。

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（責編 張景賢）endprint