高中物理實驗教學與創新能力培養研究

卞岐鳳

摘要：當前教學過程中，由于條件所致或種種原因，高中物理教師大多對于實驗教學缺乏重視，而只是注重課本理論知識的講授。通過物理實驗教學能夠培養學生創新能力，達到素質教育的目的，本文著重對高中物理教學中創新能力培養進行了闡釋。

關鍵詞：高中物理 物理教學 創新能力 教學研究

目前，大多數高中物理教學中，教師多注重理論的教學。由于條件所致或種種原因，高中物理教師大多對于實驗教學缺乏重視，而只是注重課本理論知識的講授。通過物理實驗教學能夠培養學生創新能力，達到素質教育的目的。在實際教學中，教師可以從高中物理實驗教學中發現不同的內容，在不同的教學手段當中達到培養學生創新能力的目的。而當前素質教育也正是要求學生具有良好的創新能力。因此，本文著重介紹了高中物理教學中的實驗教學，并重點闡述如何通過高中物理實驗教學來對學生進行創新能力的培養。

一、通過探索性實驗培養學生創新意識

高中學生已經具備了一定的物理知識和試驗技能，在這種情況下，教師可以根據學生的不同特點和教材的要求，提出新的試驗項目。然后讓學生在教師的指導下，對新的試驗課程進行實際操作，并且在操作中觀察試驗現象，發現試驗問題，得出試驗結論。更好地培養學生創新意識，教師可以通過探索性實驗讓學生進行實踐，設計相關的科學情景，引導學生進入相關情景，在體驗經歷的過程中學習知識，發現知識，并開發學生的潛能。通過探索性實驗能夠培養學生的創新意識，激發學生的創新精神，推動學生創新思維的產生。這些都需要有較強的探索欲望，而學生自己動手探索問題就是前提條件。

二、通過開放性和多變性實驗培養學生創新精神

傳統的高中物理實驗教學一般采用教師在臺上按照教材要求進行講解，然后按照教材規定對學生進行演示的方法進行操作。在操作過程中，教師和學生使用相同的試驗方法和試驗儀器，最終得出相同的實驗結論。這種方法就是傳統的填鴨式教學，已經遠遠不能適應素質教育下的學生教學工作了，對于學生創新精神和創新意識的培養都具有一定程度的限制作用。新課改下廣大教師對開放性實驗教學的作用已經有了較大的認可，因此，要培養學生創新精神，增強學生創新意識，就需要教師在教學過程中根據學生特點和所教授的課程特點進行適當的調整。例如，可以改變實驗教學的內容，變換實驗所需器材或者改變實驗條件，調整實驗數據的計算方式等等，以此來增強學生創新精神和創新意識。

三、利用設計性實驗培養學生的創新思維

教師在培養學生創新思維的時候，可以引進設計性實驗。所謂設計性實驗，就是教師在理解了所要講解的實驗原理之后，根據實驗步驟選擇相關的實驗器材和試驗儀器，然后得出試驗結果。中學生獲得創新思維和創新能力的途徑有很多種，通過對前人科學探索歷程和試驗設計思路進行領悟的過程也是一種有效的途徑。

教師在進行設計性實驗教學中，要注重對學生創新意識方面的激發，有效提高學生對于問題的發現以及對于問題的解決能力，培養學生養成獨立獲得知識的習慣，并且要靈活地、創造性地運用所學知識。在進行設計性實驗教學過程中，教師要注重培養學生對實驗現象和試驗結果進行概括和總結的能力，同時要引導學生對實驗過程中的問題及實驗結果進行判斷的能力。通過對實驗設計方案的不同對實驗結果是否有影響進而判斷實驗結果，進而引導學生養成發散思維和集中思維等能力。

四、通過實驗教學培養學生的動手能力和實踐能力

當今從事科研工作，既要善于搞理論研究，科學發現，又要具備技術開發的實踐能力以及動手操作能力，因此，著眼于學生的未來發展，應該為他們提供更多的動手機會。教師在實驗過程中可以通過課堂實驗和課后實驗引導學生培養自己動手的能力，增強學生對實驗的興趣。同時，增強學生的動手能力對于學生記憶能力的增長和理解能力的增強都具有很好的輔助作用。在實驗過程中理解并且探索物理知識和規律，這比教師在課堂上枯燥地進行照念要深刻得多。正所謂：“百聞不如一見，一見不如一做。”另外，對于有條件和能力的學校和教師，可以適當地開展一些課外實驗，增長學生見識，提高創新思維。學生可利用課外時間到實驗展覽室動手做實驗，教師可以發揮主導作用，及時解決學生實驗過程中所遇到的疑難問題。教師還可以組織開展課外實驗競賽，組織興趣小組，有針對性地組織學生進行相關實驗，并指導學生進行實驗實施，推薦學生進行實驗讀物的閱讀，定期或不定期對學生講解實驗過程，開闊學生視野，提高學生實驗技能。經過各種各樣的實驗相關活動，學生的實踐能力得到提升，學習興趣得到激發。一旦學生有了學習興趣，就會積極探索物理知識，創新能力和實踐能力就會提高。

五、通過優化實驗教學目標培養學生創新能力

學生創新能力的提高，有賴于教師教學目標的明確。教師在教學過程中，對教學目標進行優化，在備課過程中就將如何培養和提高學生創新能力滲透到教學中的每一個細節中，詳細地對教材進行分析，對學生進行把握。教師在制定教學目標時，首先，要了解學生綜合素質如動手能力、掌握知識程度等等，同時還要對學生在思想品德方面的教育進行考量。其次，要兼顧考慮到學生對創新意識、思維和創新精神等方面的要求，是否符合學生的創新個性。在教學過程中，實驗教師要從學生的角度出發，對于所遇到的問題也要從學生的角度來考慮，在引導學生自己動手解決實驗遇到的問題的過程中培養學生的創新意識和創新能力。

綜上所述，高中物理是一門基礎性學科，因此，在教學過程中教師要利用多種手段培養學生創新意識，提高創新思維和能力，增強實際操作和動手能力，激發學生學習的積極性和創造性思維能力。在教學中，教師可以采取提出啟發性問題、創設相關情景，捕捉學生學習興奮點等方法，引導學生發現問題、解決問題，從而提高創新能力。

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（責編 田彩霞）