談如何提高科研士官初晉中培訓教學質量

金燕

摘 要：十六次全軍院校會議以后，士官人才培養重點突出士官崗位任職能力的培養，士官任職教育教學改革迎來了新的任務和挑戰。本文著眼于總裝試驗訓練基地科研士官實際崗位需求，針對教員隊伍建設、教學內容設置及教學方式改革等三個不同的方面，提出了提高科研士官初晉中培訓教學質量的有效途徑，對士官任職教育教學改革起到一定的促進作用。

關鍵詞：士官任職教育 初晉中培訓 教學質量

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（a）-0170-02

十六次全軍院校會議以后，士官教育地位與日凸顯，士官人才培養重點突出崗位任職能力的培養，士官任職教育教學改革迎來了新的任務和挑戰?？蒲惺抗僮鳛榭傃b試驗訓練基地操作、訓練、管理崗位的主體，晉升中級之前須經歷一次崗位任職培訓。這種崗位任職培訓稱為初晉中培訓，是科研士官從崗位“專業能手”向“專業多面手”的升級培訓。士官院校作為士官人才培養的基地，應充分發揮人才培養的主渠道作用，大力推進士官任職教育教學改革，努力提高科研士官初晉中培訓教學質量。

1 抓好教員隊伍建設 著重提高專業教員崗位實踐能力

教員是任職教育教學體系的核心要素，是教學改革的設計者和實施者。教員隊伍整體素質的高低，直接影響著士官人才培養質量[1]。因此，士官院校應按照人才培養要求，抓住機遇，著力建設一支素質高、業務精、能力強的教員隊伍。

在一次基地調研中，調研單位負責人談到兩次與地方合作過的培訓經歷，培訓方是某高專院校和某地方電廠，指出院校教員的教學特點是偏于講授理論知識，對于實際崗位上的技術問題通常也會用條條框框的理論來講解，效果并不理想。相比之下，電廠技術人員更愿意針對某些崗位中的實際問題提供具體的解決方案，讓受訓學員受益匪淺?！敖虝弑叵葟娂海苏弑叵嚷杉骸?，針對專業課程而言，只有提高教員自身的崗位實踐能力，才能有效提高任職培訓教學質量。

1.1 通過崗位代職或跟蹤試驗任務進行鍛煉

中級科研士官通常分配在訓練基地勤務保障崗位，從事設備的操作及檢修工作，要想提高初晉中培訓教學質量，專業教員必須獲得這些崗位上的實踐經驗。因此，院校要重視專業教員崗位實踐能力的提高，定期選派專業教員到基地相關崗位進行崗位代職和試驗任務跟蹤，使教員具備更加全面的專業知識，掌握更加具體的崗位操作技術，迅速提高教學質量。

1.2 通過到地方相關單位交流學習

目前我校處于建設轉型期，大部分專業教員處于超負荷工作狀態，很難抽出大段的時間到基地進行“脫產式”鍛煉。因此，針對供配電等軍地通用性較強的專業，院校應鼓勵專業教員到院校周邊的電廠或電氣設備生產廠進行崗位實踐，將地方企業的專業前沿技術滲透到士官教學中。這種“充電式”學習方式既不影響院校正常的上課秩序，又可以提高專業教員崗位實踐能力，是提高教學質量的有效途徑。

2 緊貼崗位任務需求 合理設置教學內容

教學內容的改革是教學改革的主要落腳點，也是重點和難點問題[2]。參加初晉中培訓科研士官均有一定的崗位工作經歷，已具備了基本的理論知識和較豐富的實踐經驗，普遍進入了提高崗位技能的“瓶頸期”，希望經過院校的繼續教育進一步提高技能水平。在士官任職教育轉型期，緊貼中級科研士官崗位任務需求，合理設置教學內容是提高初晉中培訓教學質量的基礎，是有效提高擬中級科研士官任職能力的關鍵。

2.1 經常進行調研工作

作為士官任職教育院校，能否全面了解基地士官崗位的操作設備及訓練內容，并及時引入課堂教學，成為任職教育緊貼崗位任務需求的關鍵環節?？傃b各訓練基地的任務職能和地理位置均不相同，其專業相關崗位職責也有所不同，尤其是操作設備之間有較大的差異。因此，院校應將調研工作常態化。一是經常組織專業教員到各訓練基地調研，使專業教員們開拓視野，更加了解士官工作崗位，掌握寶貴的一線資料；二是嚴密組織調研結束后的總結工作，將調研結果作為現實依據，針對各訓練基地實際情況開發實訓項目，加強初晉中培訓教學的針對性。

2.2 重視教材選取

課程教材是重要的教學工具，教材的質量與教學質量密切相關。對于供配電專業來說，市面上相關的高職高專精品教材比比皆是。但是，這些教材偏重于知識的系統性、完整性和統一性，理論部分偏多，更適用于地方高職高專院校的學歷制教育課程教學。培養中級科研士官人才，教材內容必須緊貼基地供配電系統崗位需求，具有較強的針對性和實用性。

（1）選取合適的職業技能培訓類的書本。

在任職教育教學中使用職業技能培訓類的書本作為教材，有以下優點：一是崗位實用性強，有助于指導崗位實踐操作；二是內容上縮減理論知識、強化動手實踐，更簡單易懂；三是大部分以實踐項目為單元編著，形象直觀，適合于“項目驅動式”模塊化教學。

（2）自編教材。

在多年的教學實踐中，很多專業教員都喜歡在教學中使用自編教材。自編教材的優點在于崗位針對性強，用于任職培訓中，可謂“量身定做”。

3 突出學員中心地位 采用多樣化教學方式

教學方式的改革是教學改革中永恒的主題?！敖虩o定法，貴在得法”，科學有效的教學方式是提高教學質量的保證。士官院校要高瞻遠矚，解放思想、大膽創新、勤于實踐，采用多樣化的教學方式，提高教學質量，達到士官人才培養的最終目標。

3.1 實訓項目“點餐式”教學

科研士官初晉中培訓教學要符合針對性、實用性及速成性的要求。在短短1個月的培訓時間里，使他們各取所需，達到人才培養目標，需要具有彈性的教學方式“點餐式”教學。所謂實訓項目“點餐式”教學是：經過咨詢、調研等多種渠道搜集較為全面的項目題庫作為實訓項目“菜單”；基于此“菜單”，由學員自主選擇與自身崗位相關的項目；經過教員的歸納整合，以少數服從多數的原則，確定本輪培訓教學內容的一種教學方式。

這種教學方式，以調動學員的內在潛能為著眼點，培養學員學習自主能力，符合軍事任職教育由“以教員為中心”向“以學員為中心”轉變的改革理念。

3.2 定期組織參觀見學和專題講座

“開闊眼界，才能使人的境界更上一層樓”?？蒲惺抗俪Ｄ旯ぷ骱蜕钤谙鄬﹂]塞環境中，在專業技術上明顯落后于地方技術人員，十分不利于個人職業生涯長遠發展。因此，為他們開闊眼界，接觸專業前沿，是院校任職教育的一項重要內容。

在教學中安排參觀見學和專題講座都是開闊眼界，提高崗位任職能力的有效途徑。組織去地方相關領域進行參觀見學，不僅有利于開闊眼界，激發求知欲，還可以深刻領會和消化所學知識；組織專題講座，通過針對某一個專題問題與資深專家探討中，可深化對專業問題的認識，提高科研能力，為單位的技術創新和科研攻關發揮作用。

3.3 異地教學

隨著航天試驗任務的增多，總裝訓練基地崗位工訓矛盾逐漸突出，大多數崗位是“一崗一人制”，每年選派崗位主要骨干到院校進行培訓，任務負擔較重。在這種情況下，在士官任職崗位教育中采用適合基地實際情況的異地教學方式，具有重要的探索意義。

（1）采用遠程教學。

遠程教學是近年來地方高校興起的師生分離，跨學校、跨地區組織的一種教學方式?？蒲惺抗俪鯐x中培訓施行遠程教學，分以下五個步驟：第一，院校應鼓勵和幫助教研室建設專業網站，提供便利的遠程教學條件。第二，專業教員應盡可能豐富并及時更新網站內容，保證專業知識與時俱進。第三，在微機條件允許的情況下，學員通過院校專業網站觀看網絡教學視頻進行自覺學習，并利用網上論壇與專業教員進行溝通交流。第四，基地培訓機構通過院校專業網站下載相關專業的講義、多媒體材料及試題庫，進行授課和考核。第五，根據反饋意見，專業教員再次完善網絡教學。遠程教學方式成為院校與基地培訓機構之間、專業教員與基地學員之間的紐帶，是一種搞好科研士官升級培訓的有效渠道。

（2）選派專業教員到基地教學。

在基地試驗任務間隙，院校選派專業教員去基地進行輔導授課，提供教學平臺，更有效提高士官任職培訓教學質量。專業教員可以結合崗位設備為他們進行更加直觀形象的培訓教學，保證了教學的針對性和實用性，也激發學員學習積極性；并且在授課之余進行調研工作和崗位鍛煉，達到提高自身崗位實踐能力的目的。

這種異地教學方式有以下優點：一是院校擴大教學規模，降低教學成本；二是為基地士官提供更多學習機會；三是學員學習主動性；四是適當緩解基地崗位工訓矛盾。

在我國軍隊改革的大形勢下，士官隊伍發展面臨前所未有的大好前景，中級科研士官在航天發射、航天測控等重大科研試驗任務中發揮越來越重要的作用。士官院校的科研士官初級晉升中級培訓是培養中級科研士官隊伍的重要渠道，只有貼近崗位實際，在教員隊伍建設、教學內容設置及教學方式等多方面進行有效的改革和創新，才能提高崗位士官的任職能力，為各大試驗基地培養合格的“專業多面手”。

參考文獻

[1] 程勇.著眼裝備信息化建設培養新型士官教員隊伍[J].機械車輛士官，2009，2（56）：45-47.

[2] 海軍指揮學院.著眼時代需求 大力推進任職教育院校教學改革創新[J].教學研究，2011，6（16）：133-135.

[3] 周淑卿.課程發展與教師專業[M].臺北：高等教育文化事業有限公司，2004.