應(yīng)用型院校計算機(jī)專業(yè)課實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的探索

于劍光++劉政宇

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，企業(yè)對于IT人才的要求也不斷提升，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力的學(xué)生成為應(yīng)用型院校的重要培養(yǎng)目標(biāo)，高效的實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)成為該目標(biāo)的重要保障。本文從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)考核及專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)出發(fā)，提出了符合發(fā)展中的應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的新思路。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)課 實踐教學(xué) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)用型院校

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0183-02

近些年IT行業(yè)發(fā)展迅速，IT企業(yè)對于人才的需求更加注重實踐能力。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在工科專業(yè)中是很重要的專業(yè)，也是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對于學(xué)生的培養(yǎng)需要更側(cè)重于實踐能力[1]。因此，該專業(yè)的教學(xué)不僅要重視理論內(nèi)容，更要保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力中成為了重要依據(jù)。

哈爾濱華德學(xué)院是一個不斷發(fā)展與創(chuàng)新的應(yīng)用型本科院校，學(xué)院為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高能力的專業(yè)技術(shù)型人才，在教學(xué)上不斷改革創(chuàng)新。本文依據(jù)本院現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和條件，對計算機(jī)專業(yè)課實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探索，首先對本校的計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)體系與執(zhí)行存在的問題進(jìn)行了分析，然后提出了實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的新思路。

1 目前計算機(jī)專業(yè)課實踐教學(xué)體系與執(zhí)行存在的問題

由于教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、實踐學(xué)時、實驗環(huán)境、考核與評估等因素的制約，目前我系對于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)尚存在一定的不足，一些學(xué)生的實踐能力較弱、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、自學(xué)能力不足。在專業(yè)課的實踐教學(xué)中，具體存在的問題主要表現(xiàn)如下：一些專業(yè)課的總學(xué)時數(shù)并不能滿足需要，致使實踐學(xué)時少，計算機(jī)專業(yè)分為網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)三個方向，各方向的專業(yè)課總學(xué)時為364學(xué)時，實踐課學(xué)時約占總學(xué)時的1/3；專業(yè)平臺課總學(xué)時為356學(xué)時，實踐學(xué)時為40學(xué)時；某些課程實驗環(huán)境的更新并不能與時俱進(jìn)；對實驗內(nèi)容的完成，學(xué)生的獨立性較差；實踐課程的考核與評估不夠完善，實施過程隨意性大等。要解決這些問題，本文從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)考核及專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)幾個方面出發(fā)，闡述了實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)滿足的要求。

2 構(gòu)建全方位的實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力的重要途徑。通過各個層面的專業(yè)課程理論與實踐教學(xué)，培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)能力。

2.1 教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是做好教學(xué)活動的第一步，教學(xué)準(zhǔn)備指依據(jù)實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃，按照實踐教學(xué)大綱、教案等教學(xué)文件，確定每次課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，搭建實踐教學(xué)用軟件環(huán)境。通過教學(xué)準(zhǔn)備，保證實踐教學(xué)按照教學(xué)進(jìn)度計劃順利進(jìn)行，依照教師的教學(xué)安排學(xué)生能夠有步驟的順利地完成課程教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要素包括實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選定、軟件環(huán)境設(shè)置。這些要素完成的情況，會對實踐教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。通過以下幾個方面具體說明該標(biāo)準(zhǔn)。

（1）重視實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程。可以依據(jù)實際情況，適當(dāng)增加這一類課程的實踐學(xué)時比重，如操作性強(qiáng)的編程類、系統(tǒng)應(yīng)用類課程其實踐課程學(xué)時可以調(diào)整為占總學(xué)時的30%～50%；針對實用性較強(qiáng)，注重實踐能力的專業(yè)課程，每學(xué)期可以單獨安排至少一周課程設(shè)計。

（2）加強(qiáng)實踐類課程的教學(xué)文件編寫。針對實踐類課程編寫相應(yīng)的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷、教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)書、實驗報告、實驗項目卡等材料[2]，從而形成完善的實踐教學(xué)體系。教學(xué)文件的編寫，可以明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方式、教學(xué)方法。結(jié)合實際教學(xué)情況，應(yīng)不斷更新與完善這些文件，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。

（3）與時俱進(jìn)注重軟件環(huán)境更新。計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的特點之一是發(fā)展速度快，因此在實踐教學(xué)中，要及時更新軟件、硬件環(huán)境。軟件版本的更新，使用環(huán)境不僅會變化，可能還會增加一些新的內(nèi)容或技術(shù)。有條件的情況下，可以搭建基于云平臺的實驗環(huán)境，將實踐類課程使用的軟件環(huán)境和教學(xué)資源都在云服務(wù)器中設(shè)置，學(xué)生可以通過客戶端使用云服務(wù)中的軟件、硬件和教學(xué)資源。這樣不僅提高實驗環(huán)境的更新效率，也可以提高實驗室的管理水平。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是指教師向?qū)W生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等方面的總和。教師應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，有序的安排教學(xué)內(nèi)容表達(dá)或呈現(xiàn)的方式。教學(xué)內(nèi)容的制定，直接決定了將會培養(yǎng)出具備什么樣素質(zhì)的學(xué)生，其制定應(yīng)注重學(xué)生對專業(yè)技能的掌握和專業(yè)能力的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維能力、算法設(shè)計與分析能力、程序設(shè)計與軟件系統(tǒng)開發(fā)能力[3]，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，獨立解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等。實踐教學(xué)的內(nèi)容安排不能僅限于“基礎(chǔ)與驗證型”實驗，還應(yīng)與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的開發(fā)項目相結(jié)合，設(shè)置研究型、創(chuàng)新型實驗。在實驗指導(dǎo)書制定中，采用項目驅(qū)動的方式，與實際項目結(jié)合，按照由易到難、由淺入深原則組織內(nèi)容，整個實驗內(nèi)容可以由一個或多個項目構(gòu)成，當(dāng)只包含一個項目時，可以將項目拆解。還可以建立實踐教學(xué)資源平臺[4]，將教學(xué)資源整合，方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)，使其可以在課堂上或課后都可以進(jìn)行實踐練習(xí)。

2.3 教學(xué)過程

教學(xué)過程是指教師有目的、有計劃的依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助實驗室的軟、硬件條件，展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生，加深理論與實踐相結(jié)合的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)能力的過程。這一過程直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能力提高的程度。

教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由實踐教學(xué)內(nèi)容的實施、教學(xué)方法的實施、教學(xué)過程組織幾個方面組成。實踐教學(xué)的過程中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，高效地使用現(xiàn)有的計算機(jī)資源，使軟件和硬件的各項功能充分發(fā)揮出作用；組織好課程紀(jì)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，妥善的完成教學(xué)內(nèi)容的講授過程，充分發(fā)揮教師自身優(yōu)勢來傳授教學(xué)內(nèi)容所要表達(dá)的信息，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)思路的啟發(fā)和引導(dǎo)。通過對教學(xué)過程的周密組織，科學(xué)的安排與實施，可以有效地提高學(xué)生專業(yè)能力，并且可以對教學(xué)活動進(jìn)行有效的監(jiān)控與管理。endprint

2.4 教學(xué)考核

教學(xué)考核將根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，利用所有可行的評價方法，對教學(xué)過程及預(yù)期的效果給予價值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)。對教師的教學(xué)水平考核可以從多個層次客觀公正的進(jìn)行；對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核，主要是考查學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況和應(yīng)用能力，并側(cè)重應(yīng)用能力的考核。

教學(xué)考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括考核方式、考核過程的實施。教師的考核可以通過檢查教學(xué)資料的準(zhǔn)備情況和聽課評價來完成，如檢查教師的教案、教學(xué)大綱等資料是否完備；學(xué)校的教學(xué)專家組、本系教師、學(xué)生對教師的授課評價。對于學(xué)生的考核，一是可以通過對學(xué)生撰寫的實驗報告審核；二是課程結(jié)束后通過上機(jī)考試或上機(jī)考試結(jié)合筆試的方式進(jìn)行考核，但考核成績要側(cè)重上機(jī)考試成績，這樣可以有效的考核學(xué)生的實踐操作能力。利用教學(xué)考核的結(jié)果，教師可以不斷完善實踐教學(xué)方法，提高實踐教學(xué)水平。

2.5 專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)

計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對于專業(yè)課學(xué)習(xí)不僅要重視實踐能力的培養(yǎng)，還要與專業(yè)技術(shù)發(fā)展接軌。我系很注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力[5]培養(yǎng)，組建了多個專業(yè)競賽小組，如ACM、飛思卡爾、大學(xué)生軟件設(shè)計等競賽小組，并鼓勵學(xué)生參加這些小組。通過競賽，使學(xué)生與行業(yè)發(fā)展接軌，不斷專研技術(shù)與應(yīng)用，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)技術(shù)開發(fā)和解決技術(shù)問題的能力。競賽小組的實踐鍛煉，是課堂實踐教學(xué)的有益補(bǔ)充，促進(jìn)了計算機(jī)專業(yè)課實踐教學(xué)水平的提高。因此，專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要素應(yīng)包括專業(yè)技術(shù)競賽小組的組建、競賽小組的實踐知識學(xué)習(xí)、競賽小組活動、競賽活動的參與。

科學(xué)的組建競賽小組，可以建立一支技術(shù)過硬、學(xué)習(xí)興趣濃厚的團(tuán)隊，從而使整個團(tuán)隊良性發(fā)展。通過校級、省級、國家級和國際級等不同級別的競賽活動，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力提高，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。

3 結(jié)語

計算機(jī)專業(yè)課的實踐教學(xué)是本專業(yè)教學(xué)工作中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量決定了本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平，應(yīng)引起足夠重視。經(jīng)過探索，對我院計算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程方向班級依據(jù)本文所提出的實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求改革實踐教學(xué)，學(xué)生的實踐能力有了顯著提高，教學(xué)效果明顯改善。

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