如何構建和諧的師生關系

次旺瓊拉

摘 要：建立良好的師生關系更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信良好的師生關系的建立將會迸發強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

關鍵詞：師生關系；和諧

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-149-02

現在的不少中小學生，無論是學習素質或是心理素質都普遍較差，厭學情緒也較為嚴重，其思想品質不純，行為不端，他們的言行舉止在一定程度上嚴重地影響了學校正常的教學秩序。針對這樣的學生，我們就不能只注重傳授學科知識，更重要教的是教他們如何去做人。再聯想到我們親身經歷的現實生活中，許多學校的部分師生之間公開對立，學生對老師出言不遜、甚至揚言要進行打擊報復，而老師則粗暴地采取不讓上課、趕出教室、交學校處理、請家長等手段。這樣的事情、這樣的現象確實存在，并時有發生。這種現象的出現，使我們廣大教師不得不重新認真審視一下，在當今社會中應該如何建立和維系牢固而又良好的師生關系這一古老而嶄新的話題。

一、師不是父，生不是子

眾所周知，傳統的師生關系必然體現著“師道尊嚴”。但隨著經濟時代、知識經濟的到來，對個性發展的要求比過去已日益強烈；隨著教育途徑的不斷拓寬，教育方法、教育管理和教育手段已逐步現代化、科學化的今天，以教師為主體的活動舞臺早已逐漸被學生占領。因此，原來那些舊的師生關系勢必遭受到強烈的沖擊甚至瓦解。

首先，從教育改革的角度看，現代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養學生能力和開發學生的智力，更注重培養學生的道德品質、思想修養。教育全過程已是師生雙方的互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系必將貫穿于整個教育教學過程的始終，因而這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果、以及學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。

其次，在教育教學過程中，我認為如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；另一方面從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業取得成功的必要條件。而優化師生關系則可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下良好基礎，所以建立良好和諧師生關系對教師提高教學水平具有巨大的推動作用。

二、尊重學生，了解學生

現在大多數學生都出身于獨生子女家庭，從小就倍受父母的溺愛、寵愛，部分學生從小就養成了許多不良習慣。如：飯來張口、衣來伸手，他們連最基本的穿衣、做飯、洗碗都不會，更不要說什么是勞動的艱辛和困苦，被人們稱為“抱大的一代”，這些學生上課不認真、對什么都缺乏自信心、遇事無主見，依賴性強，情緒不穩定。面對這樣的學生如果不及時加以教育、引導，不僅給家庭、學校帶來巨大影響，還會給社會帶來極大的危害。因而我們應及時有效采取行之有效的辦法去引導他們，對其曉之以理，動之以情，用心與他們相交，真正從內心深處與他們交流、溝通。用自己的行動感化他們，作他們的良好師益友。幫助他們建立學習目標，端正學習態度，經常鼓勵他們，不斷以先進人物的光榮事跡教育、鼓勵他們，幫助她們從小就樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，如果我們廣大教師都能做到這一點，再差的學生也會轉變過來，這不正是我們所渴望的嗎？因而，我認為建立和諧的師生關系 最為基本的原則應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關系，做到既教書又育人。盡量使他們的人格得到充分尊重，具體體現在：學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，使學生真正獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐漸完善和發展自由個性及健康人格；同時教師可以通過自己的教育教學實踐活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

三、不制造矛盾，積極解決問題

據了解，在不少偏僻地區多年來一直因受“棍棒出孝子”、“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統思想的影響；尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系完全被扭曲，師生對立的現象屢見不鮮，并時有發生，主要體現在：一方面，傳統的“師道尊嚴”觀念在個別教師中仍然存在，傳統的教育觀念使他們放不下架子，不能平等對待學生，不能正確處理師生關系，導致師生關系緊張。時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術性，總是以管代教、以堵代疏，學生每天除了作業還是作業，根本沒有時間看書、學習。這就無形使得部分學生過重地承受著巨大的心理壓力。甚至部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生挖苦諷刺，變相體罰，使得那些學生感到自己受到排擠，學生的個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學的念頭隨之而生。一邊是“負有責任心”的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生，她們把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關系緊張、尖銳。另一方面，隨著網絡教育的不斷發展，使得不少學生接受信息的渠道拓寬，從學校教學渠道獲取信息的比例明顯降低。而教師由于繁忙的工作，獲取的社會信息量相對不足，對某些問題的研究不及學生，使得學生對教師的信任度和滿意度降低。

四、善于運用合理、易于被學生接受的方法

經過多年的教育實踐，我體會到建立良好師生關系應注意以下幾點做起：

1熱愛、關心、幫助學生，真正做他們的引路人。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生、關心學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。在我剛剛當班主任時，我對那些所謂的“差生”一直不知道怎樣才能做好他們的思想工作，讓他們熱愛讀己書。

2、經過多年的教學實踐我發現，平時一定要多給學生鼓勵和尊重，且我認為尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、讓學生真正當家作主、做學習的主人。我們知道，一切知識最終總是要靠學生自己去掌握，做人終歸要學生自己去做。這開切就決定了學生的主體地位。因此，我們應該讓學生主動參與實踐，讓學生學會自我教育、自我管理的能力 ，恢復學生的自信，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校很多班都 采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，得到了學生的一致好評，收到良好的效果，終于達到了預期的目的。