轉化初中數學后進生的做法

王純金

摘 要：學生進入初中階段，尤其是八年級，數學成績兩極分化比較嚴重，后進生比例增大，這種狀況一直接影響著教學質量，如何解決是每個數學教師的一個重要難題，我結合多年實踐從談一點淺顯看法，與大家共勉。

關鍵詞：數學后進生；數學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-318-01

一、深入了解 建立起融洽的師生關系

以社會、家長、學校為一體，我深入了解學生，進行家訪，正確對待、熱愛學生，增加情感投入。數學是一門較枯燥的學科，多數學生不喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣，老師對這些學生難免會產生一些急躁情緒；而這些學生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會察覺，導致學習成績更下降。多數家庭的父母都外出打工，教師要特別注意保護他們的自尊心，要幫助研究數學學習差的原因，建立起融洽的師生關系。“感人盡者莫先呼于情”，我加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情的幫助他們解決學習的生活中的困難，做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生自然而然地過渡到喜愛你所教的數學學科上了。達到“尊其師，信其道”，才能產生良好的教學效果。

二、創設情境，激發后進生學習興趣

興趣是最好的老師.興趣是推動學生學習的動力.創設恰當的情境，才能喚醒學生強烈的求知興趣我以抓住學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段這一心理特征，大膽創設他們好奇的問題，給后進生提供獨立發表見解的機會。如：在學習“多邊形的內角和”時，我設計情景問題：“下面我們做一個游戲，請同學們任告訴給一個多邊形的邊數，老師就能猜出剩余多邊形的內角和。再如：在教學“求代數式的值”時，設置這樣的情境：將你的年齡乘以2后減去5，在把結果乘以6加上30，將結果告訴我，我會馬上說出你的年齡。學生因此會感到驚訝，而當將代數式6（2x-5）+30化簡得到12x時，認識到把代數式化簡后求值的重要性，從而調動了學生的情緒，調動學生的積極性，讓學生最大限度地參與到學習活動中。又如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測量嗎？”然后告訴學生學習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。在講乘方運算時用“拉面”引入新課，或要求學生用一張報紙對折再對折（報紙不得撕裂）直到無法對折為止。這樣利用學生好奇的心理激發后進生學習的積極性。

三、關注生活中的數學，調動后進生的積極性

“人人學有價值的數學”。 把鮮活的生活題材引入課堂，激活課堂，用數學知識解釋生活中的現象和實際問題，學生會感到，學有所用，學有所得，我將其恰當地引進課堂，比如，在“一次函數及圖象”時，我列舉了這樣一個題目：一學校主任帶領優秀生出去旅游，甲旅行社說：“如果主任買全票，其余人可享受半票優惠”，乙旅行社說：“主任和優秀生算集體票，按原票價的70%的優惠”，討論兩家旅行社哪家更優惠？又如：結合相似三角形的性質解決測量一根旗桿的高度問題。我帶他們到操場上利用他們天天看到的本校的旗桿和自己本身在同一時刻下的地面成像情況解決求旗桿的高度或不能直接到達的樹的高度問題。如，在墻壁上釘一根木條至少要幾個釘子？電影院的座位號為什么要用兩個數字？已知一條河流的同側有A、B兩村莊，如果要在河邊建一供水站，應如何選址才最節省通水管？或如何選址才能到A、B兩村莊的距離相同。如：有理數的加法這一節，我們可以用撲克來替代正負數來玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數大，則誰勝等等。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題，將學生喜聞樂見的活動引進課堂，這樣，就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，學生不僅會從中感受到數學學習的無比快樂，而且會收到預想不到的學習效果。

四、增強后進生的成就感，在自我實現中認識自身價值

成就感是每一個人保持對于某一活動感興趣的原動力。在初中用一刀切的要求滿足每一個學生的成就感是不現實的。要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。教學中應該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則，這樣可以使班里的后進生跟得上，從而使學生都嘗到學習數學“成功”的甜頭，增強后進生的成就感。

五、充分利用班班通，拓寬后進生的視野

班班通輔助數學教學，有利于刺激學生各種感官，喚起情感活動，這樣化抽象為具體，加深對數學知識的理解。如教學“圓的認識”，在導入新課時，運用多媒體制作分別有三角形、長方形、正方形車輪的汽車，配上動畫使之展現出形象的運動效果的課件，為揭示圓的定義打下了堅實的基礎。又如：對“圖案的設計”的教學，運用多媒體能拓寬學生的視野，豐富教學內容，使學生學到很多書本上學不到的知識，讓數學課堂成為美麗的風景線，讓后進生學習數學不再枯燥，產生學好數學知識的濃厚興趣，變被動學習為主動學習。

總之，初中數學后進生，作為教師一定要對本班學生逐個分析現狀，注意發現和抓住他們的成功點，激發他們的學習興趣，幫助他們樹立學習的信心，優化課堂，注重數學課堂教學有效性、高效性。只有這樣，提高后進生數學成績，促進學生全面健康發展，不再是難事，初中數學教學質量才有可能得到較大的提高。