高中英語生活化教學(xué)模式分析

高淑華

摘 要：在高中英語新課程改革的背景下，高中英語生活化教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用。新課改要求教師轉(zhuǎn)變高中英語的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，以學(xué)生為教學(xué)主體，將高中英語教學(xué)活動與學(xué)生的生活實踐有效結(jié)合，使高中英語的教學(xué)內(nèi)容與模式能夠貼近學(xué)生的生活實踐，從而達(dá)到激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣并積極參與英語教學(xué)活動的目的。生活化教學(xué)模式不僅能有效提高高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率，而且能夠促進(jìn)高中生英語綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；生活化；教學(xué)模式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-350-01

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式中，高中生處于被動接受的角色，難以發(fā)揮高中生的主觀能力性，導(dǎo)致高中生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，高中英語教學(xué)效率比較低下。高中英語生活化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了高中生學(xué)習(xí)的主體地位，有利于發(fā)揮高中生學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性，提高高中生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。本文結(jié)合教學(xué)實踐就高中英語生活化教學(xué)模式進(jìn)行分析。

一、生活化教學(xué)模式在高中英語中的作用

語言是人們在生活中不可缺少的交際工具，是人和人之間進(jìn)行信息傳遞、情感表達(dá)和社會交往的重要載體，語言來源于生活又應(yīng)用于生活。英語是一門實踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，英語教學(xué)與生活相互影響、相互作用，主要是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識，進(jìn)而使學(xué)生豐富知識、拓展視野和提高素質(zhì)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際、實踐與創(chuàng)新能力。因此在高中英語教學(xué)中，教師要應(yīng)用生活化教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，還可為高中生學(xué)習(xí)英語奠定扎實的實踐基礎(chǔ)。

二、生活化教學(xué)模式在高中英語中的應(yīng)用

1、營造生活化的教學(xué)氛圍

在高中英語教學(xué)中，教室要將學(xué)生作為教學(xué)主體，積極貫徹以人為本的教學(xué)理念。教師在準(zhǔn)備高中英語的教學(xué)材料、進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計和開展英語教學(xué)活動時，都應(yīng)充分考慮到高中生的實際需要和個體發(fā)展目標(biāo)[2]。此外教師還需緊密結(jié)合高中英語課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活，在英語教學(xué)過程中充分融入生活化背景，營造活躍的英語課堂教學(xué)氛圍。生活化的英語教學(xué)課堂，能夠使學(xué)生從輕松的生活體驗里獲得英語知識。例如，在Unit4 Holidays and festivals的學(xué)習(xí)中，教師可播放與節(jié)假日相關(guān)的音頻及視頻，甚至可以在教室里放置假日物品，讓整個課堂教學(xué)充滿節(jié)日氛圍，以增加高中英語課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，營造生活化的教學(xué)氛圍。

2、展開生活化的教學(xué)內(nèi)容

高中英語新課改使英語教學(xué)內(nèi)容日益貼近學(xué)生的生活實踐，其中包含網(wǎng)絡(luò)、旅游和音樂等話題，增強(qiáng)了英語教學(xué)內(nèi)容的感染力，使學(xué)生自主參與到英語教學(xué)活動中。因此在高中英語教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)注重展開生活化的英語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣并提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時促進(jìn)高中英語教學(xué)活動的順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)Unit1 Travelling around China這一課時，教師可要求學(xué)生敘述自己的旅游經(jīng)歷并將其印象最深的旅行經(jīng)歷寫成英語短文。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

3、應(yīng)用生活化的教學(xué)語言

語言環(huán)境不僅能直接影響高中生英語口語表達(dá)能力，還能夠反映生活實踐中學(xué)生英語的應(yīng)用能力[3]。因此在高中英語教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，幫助學(xué)生掌握英語語言的學(xué)習(xí)方法，從而提高高中生英語的表達(dá)能力。

首先，教師在高中英語課堂上應(yīng)多引用英語諺語或名人名言進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠豐富高中生英語知識，并提高其英語表達(dá)能力。如“Do one thing at a time，and do well.Keep on going never give up I can because I think I can.”其次，教師可根據(jù)高中生英語的學(xué)習(xí)能力，每月定期要求閱讀英語文章并積累英語詞匯。如閱讀文章Notre Dame de Paris，Gone with the Wind，Jane Eyre等，有利于提高學(xué)生的詞匯量和英語閱讀能力。再者，教師可要求學(xué)生輪流用英語進(jìn)行每天的值日報告，為高中生創(chuàng)造英語口語的訓(xùn)練機(jī)會。

4、組織生活化的教學(xué)活動

教師在組織高中英語生活化的教學(xué)活動時，需聯(lián)系高中生的實際生活。讓高中生能夠在高中英語的教學(xué)活動里體驗生活，并積極融入到英語學(xué)習(xí)實踐活動中。如教師可組織英語競賽，內(nèi)容可包括演講比賽、手抄報比賽和英語廣播比賽等，這樣不僅為高中生提供了英語學(xué)習(xí)的實踐平臺，還能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時有效地提高了高中生英語口語的表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

著名教育學(xué)家杜威說過，“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗改造。”我國教育家陶行之先生提倡“生活化教育”，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力”。

英語是世界上使用最廣泛的語言，高中英語教學(xué)在英語全球化的背景下被越來越重視。教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時，應(yīng)積極采取有效的教學(xué)手段改變枯燥的教學(xué)模式，將生活化的英語教學(xué)理念充分利用到英語教學(xué)中。以貼近生活和現(xiàn)實的教學(xué)策略，有效提升高中生的英語學(xué)習(xí)能力和英語教學(xué)效率。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將英語知識應(yīng)用到實際生活中，并使學(xué)生敢于開口說英語，提高高中生英語的表達(dá)和應(yīng)用能力，從而促進(jìn)了高中英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林寶麗.關(guān)于高中英語生活化教學(xué)模式的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014，37（12）：46.

[2] 關(guān)喆偉.淺論以生活化模式為主導(dǎo)的高中英語教學(xué)策略[J].教育界，2014，155（23）：121.

[3] 袁 媛.基于高中英語生活化教學(xué)模式的探討[J].中學(xué)生英語（高三版），2014，14（3）：18.