馬振清
教育是一門藝術,只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力,教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。
作為一名小學老師,必須要有愛心和耐心。有了愛心,就有了耐心。盡管工作繁忙,累得無暇休息,無暇娛樂,甚至逛街購物都擠不出時間;盡管教育孩子十分操心,而且操碎了心,有時讓你哭笑不得,有時讓你氣得發瘋,但你必須忍耐、忍耐,再忍耐。靜下心來想一想,他們是不懂事的孩子,就不必大動肝火,一切風平浪靜,一切都會水到渠成。曾經,我接了一個差班,出奇的差。剛接手,就有人向我透露,這個班有十幾個學生不同凡響,全年級的后進生集中在一個班,家長經常打電話告狀課堂紀律亂糟糟的,課無法聽下去,強烈要求換老師。這個班絕非等閑之輩所能控制,成績差,紀律差,品德差。著急嗎?怎能不急!生氣嗎?焉能不氣!憑什么要我接這個爛攤子?誰受得了?有些事,不是你高興做就做,不高興就不做;喜歡做就做,不喜歡做就不做。我無法選擇學生,我只好選擇接受,選擇改變目前狀況的方法。當我靜下心來,走進后進生,靠近后進生的時候,愛心竟悄悄地生長,像甘露一般滋潤著他們的心靈,同時也浸濕了我的心田。班上有一個小頑童名叫趙宏軍,長得很胖,平時不愛運動,連體育課都東躲西藏,就是不肯上。男生不愛體育課,真是少見。一日,又到體育課,他又開始磨磨蹭蹭,遲遲不肯下樓。我催他快點,他竟指著桌上的數學作業毫不客氣地說:“我要做作業,你煩死了!”這個學生平時說話一貫沖頭沖腦,火藥味特濃,不論是誰,一視同仁,好像全世界都欠他什么。那一次,我真的被他惹火了,那個火氣“噌”的一下子躥了上來,無法控制。一番好意得到如此下場,心有不甘。不管三七二十一,我抓住他的衣角,不知哪來的力氣,一下子將其拉出座位。讓他重新說話,讓他向我賠禮道歉,并責令他立刻下樓上體育課,好好鍛煉身體。他見我如此頂真,只好乖乖地去上體育課。對此事,我認為教育孩子要明白大是大非,改頂真就得頂真。
教育要給所謂的“失敗者”以尊嚴,這是對他們的寬容和鼓勵;給成功者以尊重,這是對他們的敬佩和贊許。有人曾說過:“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己。”我無可奈何,整天不是看著他,就是叫他跟著我;不是和他講道理,就是輔導他學習。過了一段時間,他的吊兒郎當的習氣收斂了不少,反而對我多了一些尊敬和感激。后來,我在他的作文中看到:“陳老師嚴厲時像一頭母獅,讓人吃肖不得;溫柔起來像媽媽,又叫人感動不已;說起話來妙語連珠,出口成章;訓起學生一套又一套;對待后進生,慈眉善目,讓你不得不佩服。”得到他如此評價,所吃的苦,所受的氣就像一縷輕煙被微風吹散了。
在所謂的“后進生”的心靈深處,你給他一粒溫暖而充滿信任的種子,他就能荘壯地成長。只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力,教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。
我熱愛孩子,我總是在想:我是老師,同時我也是家長,哪個家長不心疼自己的孩子?哪位學生冷了,冷得發抖時,我會將他的小手捂在我的手心里,搓著,暖著;哪位學生渴了,我會將我杯子里的水端給他喝;哪位學生餓了,我會將他喊進我的辦公室,拿出點心;哪位同學偷懶了,不寫作業了,我會一直盯著他不放,甚至走進他的家去教會他。我不輕易在成績記載簿上給“后進生”打上不及格,我會告訴他:“再給你一次機會,得了高分我再記。”孩子們都和我很親密,所以他們看見我,天天都禮貌地叫我一聲:“馬老師好!”我明白,深深地明白,被自己的學生喜歡,被教過的學生依戀著,這就是幸福,這就是快樂。