初中歷史教學(xué)中合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇策略

徐春明

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，合作顯得異常重要。在這樣的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域興起了合作學(xué)習(xí)的熱潮。21世紀(jì)初期啟動(dòng)的新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等重要的學(xué)習(xí)方式在中小學(xué)課堂中被大力推行和廣泛使用。

一、目前合作教學(xué)模式普遍存在的問(wèn)題

1.過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的形式

合作學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的濫用，其主要表現(xiàn)在：學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的，學(xué)生的合作缺乏自主性。師生之間的互動(dòng)也是由教師主宰了一切。合作學(xué)習(xí)成為一種形式主義

2.沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性，忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓幾個(gè)學(xué)生圍在一起，漫無(wú)目的地去合作，學(xué)生覺(jué)得無(wú)所事事、不知所措。另一種情況是在學(xué)生都能直接解決問(wèn)題的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

3.合作學(xué)習(xí)占用的課堂時(shí)間太多

教師普遍抱怨開(kāi)展合作學(xué)習(xí)占用的課堂時(shí)間太多，無(wú)法真正完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，于是合作學(xué)習(xí)成為展示課的必要方式，在日常教學(xué)中教師講、學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)象依然普遍存在。“將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂，教師不僅要懂得如何去教，也應(yīng)該知道教些什么。”在歷史課堂教學(xué)中不是所有的知識(shí)都適合采用合作學(xué)習(xí)的模式，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和正確有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)是有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。……