初中地理教學中突出學生主體性實踐分析

張志維

近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，學生在課堂學習中的主體性不斷受到關注。學生在教學活動中主體性的發揮是實現良好教學效果的重要保證，學生在學習過程中積極性、主動性以及能動性的發揮，對提高課堂教學效率有著重要的促進作用。

一、初中地理學科概述

初中地理是初中階段的基礎課程，同時也是一門研究人類生存的地理環境和人類與地理環境關系的綜合性學科。初中地理學科有著內容豐富、知識面廣的特點，而且具有顯著的地域性、實踐性以及綜合性。初中階段的地理學科是地理學的基礎，盡管其在實際內容上被劃分到社會科學學習領域，然而其自然科學屬性仍然不能忽視。中學階段的地理課堂教學能夠使學生了解我國基本的地理環境相關知識，同時還能夠幫助學生樹立全球意識和可持續發展理念。

二、樹立“生本”意識

目前，很多教師在初中地理課堂教學中因受到傳統應試教育思想的束縛，導致地理課堂教學效率低下。因此，教師應當轉變教學理念，樹立“生本”意識，根據學生的實際學習能力選擇教學內容，根據學生不同興趣選擇不同的教學方式，同時深入學生的學習和生活中，有效提高初中地理課堂教學效率。對此，教師可以采取以下措施。

1.激發學生熱情

初中地理學科由于受到考試分值的影響，不少學生將其看做是“副科”，對其不夠重視。同時一些中學地理教師的教學方法也不夠科學，在初中地理課堂上常常采用傳統“滿堂灌”的教學模式，導致學生的地理學習積極性和主動性較低，使得地理學科的實際教學效果無法達到預期。……