中職計算機專業建設的思考與實踐

胡有錕

【摘 要】中職計算機專業從設置到今天，如今許多學校面臨專業整合、內容更新、招生就業等許多問題，有的學校計算機專業甚至出現招不到生的情況。本文就我區計算機專業建設的現狀，綜合分析目前中職計算機專業建設面臨的問題，從計算機專業培養目標定位、教學、師資、辦學模式進行了思考和實踐。

【關鍵詞】中職 計算機 專業建設 改革

本文針對目前中職計算機專業建設過程存在的普遍問題，由此引發計算機專業建設方向、方法的深入思考，總結出應該在專業培養方向、教學方法、師資建設、辦學方式上加以創新，并希望由此拋磚引玉，引發更多思索。

一、論文背景

為推動我區中等職業學校專業建設和課程改革，搭建專業建設的交流平臺，探討專業建設課程改革的核心問題，促進我區中等職業教育內涵發展，經研究，廣西中等職業教育教學改革指導中心在2013年4月舉辦專業課程建設研討會。（桂中職教改[2013]01號）。筆者有幸參加此次研討會，通過交流，我覺得將對中職計算機專業的發展起到一定的指導作用。

二、中職計算機專業建設現狀

研討會的第二環節是小組討論本專業的改革，與會代表就目前計算機專業教學，課程設置，教材等方面充分發言。反映的問題比較代表性的有：

1. 近兩年大部分學校計算機專業招生規模縮小，專業辦學有萎縮之勢，部分學校有招不到學生的趨勢。

2. 學生學習計算機專業知識興趣普遍缺乏，教師上課沒有動力。

3. 計算機專業學生控輟難，流失率高。

4. 培養目標不具體，教材落后。

三、對中職計算機專業建設的思考和一些有效實踐

（一）培養目標需要重新定位

通過研討會，我們也從一些好的學校得到啟發，為什么有的學校辦得好，該如何注入新的活力。其實大部分與對口就業有直接的聯系。

“就業”是職業教育的生命線。中職學校計算機專業要想走向穩定與持續發展，必須堅持以就業為導向，根據中職生就業的崗位群定位專業培養目標。而中等職業學校計算機專業如何根據市場經濟的發展變化適時調整辦學定位和人才培訓目標，筆者認為，必須堅持為經濟建設服務的辦學方向，以服務為宗旨，以就業為導向，以技能型、實用型人才為培養目標，面向市場辦學，主動為地方經濟建設服務。通過借鑒其他院校和我們自己的實踐，我們認為要掌握瞬息萬變的市場動態，主要通過以下途徑：

1. 成立行業企業專家指導委員會

可以通過舉行校友會，推選成功人士，和校企合作的企業專家組成專家委員會，并定期召開專業研討會，做到及時與市場需求對接。

2. 通過我校的就業服務平臺

我校十分重視畢業生安排，為更好保障我校畢業生安排，學校在2011年成立了一個畢業生就業跟蹤系統，這一舉措也是在全區中職學校獨創的，這套系統同時也對畢業生家庭提供服務，實現“一人上中職，致富全家人”。實施三年來，受到畢業生和社會好評，學校招生工作穩中有升，同時通過該系統分析，我們得到更多有用信息，通過對畢業生就業能力分析，可以及時把握計算機專業用工、崗位需求，反饋回來指導和改進專業建設，比如從事網站客服的畢業生反映欠缺有賣實物商品的經驗，如何在計算機錄入繁體字，加強文字錄入速度等，都是我們平時無法獲取的信息。

3. 參加全區技能大賽引領專業建設

“普高有高考，中職有大賽”，全區及全國中職技能大賽一定程度上也成為中職計算機專業建設的方向標，通過近幾年組織學生參加全區技能大賽，對我們進行的教育教學改革有很好的指導作用，用在實處，能夠充分促進中職生全面發展和個性化發展。

正是通過上述渠道，通過近幾年對畢業生的跟蹤調查和當地市場的需求分析，大部分中職計算機專業畢業生從事的工作主要有：1.在辦公室從事文員工作的計算機操作員；2.管理維護單位內部局域網、網吧管理的技術人員；3.互聯網的營銷宣傳工作，主要是網站客服人員；4.計算機硬件維護、調試、軟件安裝人員；5.電腦廣告設計類工作技術員。中職學校計算機專業的目標定位就是培養應用型、操作型技能人才，職業定位為計算機軟件操作員、錄入員、計算機維護員、網絡維護員、電腦美工、網站維護員等。

（二）教學方法上采取因材施教，進行分層次教學

中等職業教育性質決定是學生個性化的教育。在教學上應該采取因材施教，進行分層次教學。經過多年觀察，我們發現，可以采取分層教學形式，具體做法是：

1. 任課老師建立學生學習檔案。入學的第一學期：不分專業方向、不分模塊地學習公共基礎課程，通過跟蹤觀察，學生在學習積極性、自覺性及能力上出現分化，課任老師及時做好記錄。

2. 因材施教，分層次教學。第二學期開始，根據學生檔案，對學生進行分層次、分專業方向重新“編班”，開始實施分層次教學。對于起點低，掌握知識相對弱一點的學生，往電腦文員方向培養；對于層次相對好的學生，往動漫、網絡、平面設計等方向全面并深化培養，使學生學到更多更精的專業操作技能。這既是就業的需要，又體現學生個性發展，因材施教，實現真正的分層次教學。要滿足學生個性特長、個性發展的需求，讓學生自主選擇合適的學科和課程標準，或在完成自己本專業所必修課程的基礎上，選擇性地學習跨專業課程。教師教學中積極采取不同的教學方式，運用多種訓練手段，使學生揚長避短，各成其才。

3. 開發校本教材。計算機技術的發展速度較快，相應教材出版往往跟不上，開發適用性、前沿性以及操作性和技巧性強的校本教材很好解決了這種供需矛盾。學校要重視校本教材開發，發動各課任老師積極編寫校本教材，同時給予獎勵，在職稱評聘方面，作為一種教研成果，優先考慮有突出表現的教師。各課任老師掌握第一手材料，形成一套自己的教學體系。我們學校開發的校本教材《辦公應用》就是收集整理學校各辦公室一些文件、表格等，通過整合、分類，采取項目教學。利用這些內容進行教學，學生興趣濃，參與教學積極性大增。學生有實戰經驗，技能過硬，對口就業高，在頂崗實習過程中，報考文員并且能夠勝任。學生對計算機專業就業滿意，為以后招生、促進計算機專業良性發展起到很好的積極作用。

（三）教師知識結構要跟上

教師應與時俱進，轉變觀念，以適應中職教育的新形勢。要打造一支新型的師資隊伍，教師除具備傳統教育教學技能外，新型的教師還應是“能工巧匠”“雙師”型的教師，老師和學生除了師生關系外，還是師徒關系。

首先，學校要重視教師培訓，使教師掌握新技術、新方法。有計劃、盡可能地將專業教師送出去培訓、提高、充實，促使他們學習新的專業知識，掌握新的應用軟件。使教師改善原有的知識結構、層次。其次，通過到企業實踐、進修等途徑來提高教師對相關產業的生產流程認識。更新計算機操作技能，掌握新技術，獲取新的應用軟件和科技信息，與市場很好地對接。

（四）加強校企合作，創新辦學模式

1. 要做學校培養的人才無縫對接企業，校企合作共同辦學是最好的培養模式。比如成立企業冠名班，成立校中企、“校工廠”。學校嘗試開辦校辦企業，并有限對外服務。校企合作辦學是一個從無到有，由弱到強，循序漸進的過程。初始都會遭遇企業的冷遇，企業由于競爭原因、效能原因、時間原因等不會接受學生實習，是正常的考慮。學校只有加強學生各方面綜合素質的培養，贏得市場認可，逐步打開局面，從長遠規劃，保持校企進一步合作。

2. 專業產業化理念辦學。近年來“專業產業化”的辦學模式已逐步達成共識。為加強專業的產業化，在學校建立模擬車間，實訓室按企業車間（工位）形式進行打造，并在實訓室建設企業的文化內容，實行企業化運作，按企業的標準進行管理。優先給表現好的學生在校內進行生產性教學實習，形成“競爭機制”，從而實現在實踐中提升技術，在模擬生產中運用知識，同時創造一定的經濟收益。

總之，中職計算機專業只有堅持就業為導向，堅持服務地方經濟，并迎頭趕上，大膽探索，才能不斷發展強大。

【參考文獻】

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