如何加強(qiáng)現(xiàn)階段高校學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性

宋冰

摘 要：實(shí)效性是思想政治教育的生命力，也是思想政治教育的目的和歸宿。現(xiàn)階段，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，隨著全球化進(jìn)程的加快，高校思想政治教育實(shí)效性面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。探索和把握高校學(xué)生思想政治教育工作的新規(guī)律，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，抓好主陣地、主渠道，充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育的作用，加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，有助于提高學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，增強(qiáng)思想政治教育的生命力。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生；思想政治教育；實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）27-0271-02

高校思想政治教育是由高校思想政治教育者按照一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范要求，利用各種方法與手段，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行的政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等的總和。[1]12高校思想政治教育以培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者為根本任務(wù)，其效果直接關(guān)系著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的成敗。

近年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和全球化的迅猛發(fā)展，西方多元文化涌入國(guó)內(nèi)并迅速傳播。面對(duì)多元文化的沖擊，高校大學(xué)生這個(gè)特殊群體的理想信念、價(jià)值取向、心理狀態(tài)等都發(fā)生了新變化，致使我國(guó)高校思想政治教育的傳統(tǒng)方法受到挑戰(zhàn)，效果不盡如人意，不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，弱化了高校思想政治教育的功能和權(quán)威性。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，他們的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)高低直接關(guān)系著黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。而高校思想政治教育工作的水平和實(shí)效性直接決定著大學(xué)生思想政治素質(zhì)。因此，加強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，是高校思想政治教育工作亟待解決的重大問(wèn)題。

一、高校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)階段高校對(duì)思想政治教育工作重視程度參差不齊

黨和國(guó)家一直十分重視高校學(xué)生思想政治教育工作，高校也把學(xué)生思想政治教育作為基礎(chǔ)工作常抓不懈，并且形成了一套具有我國(guó)高校特色的學(xué)生思想政治教育工作模式、經(jīng)驗(yàn)和方法，取得了一定的成績(jī)。但不可否認(rèn)，在一些高校，領(lǐng)導(dǎo)干部和教師不同程度地存在著輕視、忽視學(xué)生思想政治教育工作的傾向，缺乏對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作重大意義的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在學(xué)生思想政治教育工作中容易出現(xiàn)理想化、表面化、形式化和隨意性的現(xiàn)象。

（二）高校思想政治理論課定位不準(zhǔn)確

思想政治理論課一直是高校學(xué)生思想政治教育工作的主渠道，《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）中對(duì)高校思想政治理論課的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施工作的基本要求和時(shí)間以及教材編寫(xiě)、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)和學(xué)科建設(shè)等做出了明確詳細(xì)的安排與要求。然而，各高校開(kāi)展思想政治理論課的實(shí)際情況存在較大差別，許多學(xué)校過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)，而不重視“兩課”建設(shè)，不能準(zhǔn)確把握思想政治理論課主渠道功能的定位。

（三）高校思想政治教育傳統(tǒng)工作方法面臨挑戰(zhàn)

新中國(guó)成立至今，通過(guò)思想教育工作者的不懈努力，逐漸形成了一套具有我國(guó)高校特色的學(xué)生思想政治教育工作模式、經(jīng)驗(yàn)和方法，并取得了顯著的成績(jī)。然而，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著全球化進(jìn)程的加快，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多元文化涌入國(guó)內(nèi)并迅速?gòu)V泛傳播，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往和思維方式以及人生觀、世界觀和價(jià)值觀等均受到影響，逐漸出現(xiàn)新的變化。傳統(tǒng)的以理論灌輸為主的方法難以在新形勢(shì)下發(fā)揮作用，不能很好地解決學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題，甚至還會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理。面對(duì)不斷變化的新情況，高校思想政治教育工作面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的理論思考

（一）堅(jiān)持思想政治教育的正確導(dǎo)向

在多元文化背景下，高校思想政治教育要想培養(yǎng)出大批德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，把社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的基本內(nèi)容和要求滲透到學(xué)校的教育教學(xué)中，滲透到校園的各個(gè)角落里，體現(xiàn)到學(xué)校的日常管理之中，通過(guò)各種途徑和措施做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)單位、進(jìn)頭腦，加強(qiáng)主流意識(shí)教育，用馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)統(tǒng)領(lǐng)多樣化的非主流意識(shí)形態(tài)；利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各大媒體，加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育以及社會(huì)主義榮辱觀教育，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系等主流意識(shí)形態(tài)的宣傳，用社會(huì)主義共同理想激勵(lì)大學(xué)生自覺(jué)為祖國(guó)的前途、民族的未來(lái)努力奮斗；結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，引導(dǎo)他們形成正確的是非、善惡、美丑觀念等，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚；增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)大學(xué)生思想和行為的影響力，使大學(xué)生自覺(jué)抵制西方腐朽思想、價(jià)值觀和生活方式的腐蝕，幫助學(xué)生成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持思想政治教育的正確導(dǎo)向，確保以社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生的思想政治教育。只有這樣，高校思想政治教育才能完成其偉大歷史使命。

（二）確保思想政治教育主渠道作用的發(fā)揮

歷屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人始終高度重視思想政治教育工作，肯定思想政治教育主渠道地位。江澤民指出：“思想政治教育，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”[2]332胡錦濤也指出：“全國(guó)高校都要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)和造就一代新人做出貢獻(xiàn)。”[3]

大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，是我國(guó)重要的人力資源。他們因受過(guò)高等教育，掌握了大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科學(xué)文化水平，走向社會(huì)后必然充實(shí)各行各業(yè)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大生力軍。因而把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)具有重要的意義。思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，高校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)抓牢主渠道，同時(shí)，新形勢(shì)下，高校思想政治教育要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，提高思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)它們的吸引力、感染力、說(shuō)服力，同時(shí)要充分發(fā)揮其他課程的育人功能，把思想政治教育融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。

（三）充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育的作用

教育和自我教育是有效思想政治教育過(guò)程中互相聯(lián)系、相互制約、彼此促進(jìn)的兩個(gè)方面。因此，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。”[4]

傳統(tǒng)的思想政治教育將教師作為教育的主體，而將學(xué)生視為教育的客體，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的理論灌輸，忽視對(duì)學(xué)生主體性的調(diào)動(dòng)。然而內(nèi)因是事物變化發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)，是事物存在的基礎(chǔ)，是一事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在本質(zhì)，是事物運(yùn)動(dòng)的源泉和動(dòng)力，它規(guī)定著事物運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的基本趨勢(shì)，忽視學(xué)生的內(nèi)在因素，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，會(huì)嚴(yán)重影響思想政治教育的實(shí)效性。因此，重視學(xué)生的教育主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用，對(duì)于增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

江澤民在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”[2]588，思想政治教育也是如此。毛澤東曾說(shuō)：“思想政治工作，各個(gè)部門(mén)都要負(fù)責(zé)任。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門(mén)應(yīng)該管，學(xué)校的校長(zhǎng)教師更應(yīng)該管。”[5]226因此，高校思想政治教育不僅要充分發(fā)揮思想政治理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和其他學(xué)科課程的育人作用，還要發(fā)揮全體教師、思想政治工作者以及全體教職員工的作用，做到全員育人。

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。”長(zhǎng)期的實(shí)踐表明，思想政治教育工作隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r直接影響著高校學(xué)生思想政治教育工作的成敗。因此，高校要建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、專(zhuān)兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)思想政治教育工作隊(duì)伍，這是增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的前提和保證。

加強(qiáng)高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，就“要完善大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制”，要“實(shí)施大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍人才培養(yǎng)工程，建立思想政治教育人才培養(yǎng)基地”[4]，建設(shè)一支以專(zhuān)職為主，專(zhuān)兼結(jié)合，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的思想政治教育工作隊(duì)伍，是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育的核心工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)效性是思想政治教育的生命力，也是思想政治教育的目的和歸宿。面對(duì)現(xiàn)階段高校思想政治教育工作中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，始終堅(jiān)持思想政治教育的正確導(dǎo)向，確保思想政治教育的主渠道地位，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育和管理的功能，建設(shè)一支高素質(zhì)的工作隊(duì)伍，有助于進(jìn)一步提高高校學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012.

[2]江澤民文選：第2卷[M].北京：人民出版社，2006.

[3]為了中華民族的偉大復(fù)興[N].光明日?qǐng)?bào)，2005-10-12.

[4]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[Z].中發(fā)[2004]16號(hào)文.

[5]毛澤東文選：第7卷[M].北京：人民出版社，1999.