淺析如何讓快樂體育教學思想走進體育課堂

張海永

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 隨著社會的進步及人們物質條件與精神水平的提高，人們的認知也發生了翻天覆地的變化。在體育教學中，我們應當同樣改變傳統的課堂模式，通過采用快樂的教學方式，在完成教學任務的同時，使學生的身心在快樂的氛圍中的到鍛煉和發展。

關鍵詞 快樂體育 教學思想 體育課堂

一、快樂體育的起源與實質

快樂體育的教學思想最早來源于上世紀七十年代的日本，隨著我國教育體制的改革，快樂體育這一教育理念便迅速在我國擴展開來[1]。快樂體育注重培養每個學生的興趣，教師在各種運動練習中，應始終貫穿快樂學習的情緒，在培養學生運動習慣及體育學習的成功感與快樂感的基礎上，激發學生對體育運動的熱愛，并促進其積極樂觀的生活態度的養成。快樂體育的教學思想從根本上轉變了以往枯燥單調，教師占主導地位的教學局面，充分注重學生的發展特點，對于學生個性的發展及運動能力的培養具有更為積極的作用。此外，隨著社會的發展，人們對身體的健康也愈發重視，在中學階段采取快樂體育的教學模式，并向學生講授有關體育文化的內涵等，可以使學生對體育有著更加全面且深刻的認識。

二、學校全面實施快樂體育教學面臨的要求

在新課標背景下，學校體育應當充分擺脫體育學科傳統技能觀念的束縛，加強體育素質教育的實施，在與社會體育取得連接的基礎上，為學生的終生體育運動提供服務。近些年來，學校的體育課程取得了一定的進步與發展，但仍然普遍存在學生不喜歡體育課的情況。分析學校實施快樂體育教學所面臨的要求，主要體現在以下三個方面。

其一，我國的學校體育教育在一定程度上受到了傳統教育及評價模式的約束，在開展體育課程及相關體育運動時，大部分學生都是被動接受，這對快樂體育的實施與發展造成了非常嚴重的影響。

其二，學校的體育教學僅僅只是學生體育運動生涯的開始，學校在開展體育教學時，必須從現實出發，為學生的未來考慮。小學期間，應充分注重學生的身心發展，培養學生正確的身體姿勢，將各種動作技術要領向學生詳細講解，激發學生對體育的興趣；初中期間，學生正處于發育階段，學校在采取有效的方法增強學生體質，使學生大致掌握運動的基礎上，充分感受到體育運動的快樂；高中期間，由于學生面臨著緊張的學業壓力，學校應結合實際情況，選擇學生感興趣，便于自我鍛煉的項目進行體育教學，在使其終身受益的同時，實現終生體育教育的目標。

其三，快樂體育教學思想已在國際領域得到推廣與應用，其注重學生學習興趣及日常生活中，運動樂趣具有的意義。興趣愛好為運動的主要動力來源，學生只有對體育產生快樂感，才會形成愛好。因此，教師應采取恰當的教學方式培養學生對體育的興趣，使其參與到運動中，在對成功表現產生積極的體驗時，更加關系此項體育運動。

三、學校實施快樂體育教學的策略

（一）完備教學場地、器材及設備

在開展體育課堂教學之前，教師首先要的工作便是準備好場地及器材設備，這同時也是上好體育課的前提與保證。對于小學生而言，他們極易受到干擾，這對體育課堂的教學秩序及質量造成了直接影響。在此種情況下，教師應以學生的心理特征為基礎，充分利用教學場地、器材設備及無意規律等，通過開展形式多樣、活潑有趣的運動項目，在吸引學生注意力的基礎上，調動起參與活動的需要及興趣[2]。

（二）讓學生充分體驗到教師與同伴的關心與認同感

在體育課堂教學過程中，教師應將人際交往頻率高這一優勢充分體現出來，讓學生充分體驗到教師與同伴的關心與認同感。教師在適當時機給予學生善意的指導與期待，會使學生產生繼續練習的動力。從教師的耐心與關愛中，學生體驗到了歸屬感與安全感；在集體項目的競爭比賽中，與同伴的團結互助，為獲得勝利的共同合作，同樣使得學生產生了集體歸屬感以及被接受的滿足感。在體育教學中，教師可以讓表現優秀的學生帶操師范，并肯定、表揚考試成績優秀，或某一方面表現突出的學生，使學生的自尊心得到充分的滿足。

（三）始終貫徹快樂教學的宗旨

在開展體育教學時，教師應始終貫徹快樂教學的宗旨，讓學生在參與活動的全過程中，充分感受到快樂。同時，教師還應保證精神專注、情感充沛、語言生動、動作優美、技巧熟練，通過開展有趣且得法的游戲，以和藹的態度來調動學生的熱情，并在教學過程中與學生建立良好的師生關系，通過采用快樂教學的方式促進學生的樂學。

（四）促進體育教學方法的改進

在實際的教學中，由于體育教材大綱與內容通常是不變的，教師在此種情況下可全面改進教學方法，賦予體育活動的新意與趣味，滿足學生好奇的求知欲望。此外，在創設相關問題時，教師還應以誘發學生認識內驅力為主；在活動開始之前，由于學生不清楚結果，教師可讓學生對結果進行探討與假設，形成期待心理；同時，還可組織相應的游戲等，例如，在練習100米跑的過程中，教師以往通常是讓學生不斷重復跑步次數，學生久而久之便會出現厭煩的心理。此時，我們可以廣征學生的意見，開展接力跑或是負重賽跑的競賽。由于學生參與了游戲的設計和制定，因而各個學生均全身心地投入到比賽中，充分感受到了游戲的樂趣。

四、結語

綜上可知，快樂體育指的是體育給學生帶來的成功感與心理快感，讓學生在各項體育運動中感受到參與、理解、創新的樂趣。在實際教學過程中，教師應充分尊重學生的主體地位，通過設計快樂體育教學課程，充分培養學生自主體育鍛煉的能力，激發其創新意識，使學生形成終身參與體育運動的志向與習慣。

參考文獻：

[1] 王安盛，歐英書，黃蓓.淺析“快樂體育”在體育教學中的應用[J].湖北體育科技.2012.10（04）：96-97.

[2] 史維鑫，宋述光.對快樂體育理論與實踐的再認識[J].科技致富向導.2010.8（14）：54-56.