改革課堂教學方式之我見

徐中華

摘 要：隨著新課程標準的實施，一種全新的教育教學理念：“自主、合作、探究”的學習方式得到了貫徹落實。它打破了舊教育框框，改變了傳統課堂教學方式對學生個性發展的束縛，促進了新課程改革的順利進行，取得了令人可喜的大好形勢。

關鍵詞：教學方式；師生關系；機會

一、教師要改變課堂教學方式，以此來提高課堂教學效果，當務之急就是要處理好師生關系

因為師生關系是我們課堂教學中最基本、最重要的人際關系，師生關系好壞與否，直接影響課堂教學效果，是我們進行教學成敗的關鍵，所以，我們在處理師生關系時，要擺正自己的位置。過去，我們做教師的在學生面前，一直是先生，古已有之，“一日為師，終身為父”的遺訓。使得我們教師在學生面前的地位高高在上，處處強調“師道尊嚴”。課堂上涇渭分明，教師就是教師，學生就是學生。教師就是傳授知識的，學生就是來學習的。教師在前面講課，學生在下面聽，被動地接受學習。師生之間沒有互動交流與溝通，無形之中師生之間人為地劃出一道難以逾越的鴻溝，嚴重制約了教育教學的發展。我們要改變這種局面，取而代之的是新型的師生關系：就是平等、民主、和諧的師生關系。我們做教師的要做好角色的改變，由原來的課堂主宰者、統治者，變為學生課堂學習的引導者和合作者。發揮學生主體作用，讓學生真正成為課堂學習的主人。

二、教師要改變課堂教學方式，以此來提高課堂教學效果，應恰到好處地給學生人人展示自己的機會

機會面前，人人平等。讓學生自己來爭取，這樣就調動了學生學習的積極性以及參與意識，培養了學生的創新思維能力，對學生的成長是大有好處的。比如說，在語文課上，我們讓學生背誦課文，以前的方法就是反復讀、反復背。而現在我們根據學生的年齡特征和天生好動的特點，采用表演形式，每一個人扮演一個角色，配以舞蹈動作，邊背邊跳，很快就把一篇課文背熟了。使得每一個人都參與了學習，每一個孩子都展示了自己。讓他們體驗到成功的喜悅，享受學習帶來的快樂。

（作者單位 吉林省四平市鐵東區石嶺鎮中心校）

編輯 李建軍