在新課程背景下提高高中生物教學有效性

李玉梅

【摘 要】在生物教學過程中，由于受到傳統教學模式的影響，教師在教育方法、師資水平等方面都受到了影響。教學還是以舊的教學方法為主，不注重培養學生的學習興趣，在課堂上依舊是滿堂灌的教育形式，學生不愛聽，教師講得還累，教學效率不高，學習的最終目的是應付高考。因此，對于這種現象，本文提出了提高高中生物教學有效性的研究問題，實現高中生物改革的最終目標。

【關鍵詞】新課程標準改革 高中生物教學 有效性

前言

新課程標準改革要求把教學改革作為一種新模式，在教學實踐中逐漸推廣并應用。在教學實踐中，要求教師結合新的教學理念，引導學生積極地參與到教學中來，在輕松愉快的氣氛中學習，提高自身的綜合素質。當前高中教學普遍存在的問題，是學生對生物學習的興趣不高，因此，要注意教學方法與教學模式的結合，激發學生的學習興趣，以提高生物課堂教學的有效性。

一、現階段高中生物教學的發展

對于高中生物而言，課堂中的教學模式，要與學生能夠接受的教學方式相一致，教師要按照實際的教學內容設計教學模式，讓學生對生物這門學科產生興趣。如果教師對學生的心理狀況了解得不全面，一味地按照自己的教學方式對學生進行教學，這就與新課程標準改革的實際要求不相符，違背以學生為教學中心的教學思想。新教學模式下，學生是課堂的主體，教師的一切教學方法都是圍繞學生展開的。在生物課堂教學中，教師應多設計一些實踐活動，鍛煉學生的自主學習能力，幫助學生對教學中的難點進行分析和講解，發揮傳統教學模式所沒有的作用，最終達到教學目的[1]。

目前，新課改要求提高教師的專業知識和專業素養。然而在教學活動中，一部分教師的教學經驗還不足，對生物教學重點和難點的認識不清晰，僅僅是依靠自身的理論知識在進行教學，在教學活動中有很多環節都沒有達到新課改的要求。在這種情況下，就應該加強教師對知識重點、難點的把握，努力提高學生的學習積極性，增強教學質量，從而達到良好的課堂效果。

盡管素質教育在我國提倡多年，但從未在真正意義上實施過。我國高中生在高中階段主要面臨的是高考的壓力，實行的是應試教育，大多高中主要以升學率為目標，用考試成績來衡量學生學習能力的高低。因此，要提高高中生物課堂的有效性，必須明確教學目標，使考試能力與綜合素質相結合，從而進行全面發展。在傳統教學模式下，高中生的應試能力是學生的全部，在很大程度上已經形成了以考試為教學核心的教學模式，在此基礎上進行的一切教學活動都是圍繞學生學習成績展開的。在這種教學模式下，學生的一切學習興趣都變成任務，也失去其應有的價值體系。

二、找準方法，提高生物教學有效性

（一）明確教學目標

對于新課程標準改革而言，生物教材中的知識通常是以整體模式呈現在學生面前，其最終的學習目標也是以實現教學目標為依據，因此明確教學目標，是當前新課程標準改革高中生物教學的核心問題。在教學活動中，教師的首要目的是讓學生通過教學活動達到預期的教學效果，并且教學中實施的手段都要圍繞這一目標展開。教學目標是貫穿整個教學活動的主線，在教學活動中可以從多個角度分析問題，最終實現教學目標。

（二）營造良好的課堂氛圍

在新課程標準的要求下，努力提高高中生物教學的有效性，在輕松和諧的課堂氛圍下，培養學生的生物學習興趣，激發生物課堂的有效學習。要營造良好的課堂氣氛，首先要重點培養學生對生物課堂的學習興趣和參與課堂活動的積極性，從實際出發，進而提高學習效率，實現生物課堂有效性的終極目標。其次，在生物課堂開展的活動中，教師應鼓勵學生積極參與其中，為學生搭建一個相互交流互動的平臺，從而提高課堂教學的有效性。最后，改變傳統的教學模式，在教學中培養學生的自主學習能力和思維方式。

（三）電子計算機應用

隨著信息時代的發展，電子計算機已經成為現代教學的一種手段，在課堂中使用得較為廣泛。在實踐活動中，應用信息技術開展教學活動，通過聲音、畫面調動學生的聽覺、視覺感受，從而提高學生對生物學科的興趣。另外，生物學科作為一門實踐性很強的自然學科，在學校的實驗課上受到了極大限制，使得教學實驗無法完成，在很大程度上影響了教學效果。然而通過信息技術手段，可以將這種限制打破，在教學過程中，可以將不能完成的實驗教學換成影像教學，使學生體驗這種教學帶來的樂趣，從而對生物教學產生興趣，提高高中生物課堂教學的有效性。

結束語

目標的實現，離不開正確方法的選擇，教學的有效性需要有效的學習方法。新課程標準改革作為一種全新的教學模式，對高中生物教學提出了更高的要求，要求生物教學應該是教學新理念與教學新創意的結合，通過良好的課堂環境和現代化教學手段，對課堂的教學效果進行總結，樹立課堂教學的有效性永遠是教學過程的中心問題的觀念。提高學生應試能力的同時，實現高中生物教學的有效性。只有采取適當的教學方法才能保證教學目標的實現。

【參考文獻】

[1]陳華杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略研究[D].華東師范大學，2009.

[2]王勝群.新課程背景下提高中學歷史課堂教學有效性的對策研究[D].湖南師范大學，2012.

[3]黃烽.激發提升鼓勵——新課程背景下提高高中化學課堂教學有效性的策略[J].新課程學習（下），2011（01）：74-75.endprint