在新課程背景下提高高中生物教學(xué)有效性

李玉梅

【摘 要】在生物教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教育方法、師資水平等方面都受到了影響。教學(xué)還是以舊的教學(xué)方法為主，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上依舊是滿堂灌的教育形式，學(xué)生不愛(ài)聽，教師講得還累，教學(xué)效率不高，學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)付高考。因此，對(duì)于這種現(xiàn)象，本文提出了提高高中生物教學(xué)有效性的研究問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高中生物改革的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)改革 高中生物教學(xué) 有效性

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求把教學(xué)改革作為一種新模式，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸推廣并應(yīng)用。在教學(xué)實(shí)踐中，要求教師結(jié)合新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)前高中教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣不高，因此，要注意教學(xué)方法與教學(xué)模式的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高生物課堂教學(xué)的有效性。

一、現(xiàn)階段高中生物教學(xué)的發(fā)展

對(duì)于高中生物而言，課堂中的教學(xué)模式，要與學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式相一致，教師要按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。如果教師對(duì)學(xué)生的心理狀況了解得不全面，一味地按照自己的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這就與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)際要求不相符，違背以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)思想。新教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂的主體，教師的一切教學(xué)方法都是圍繞學(xué)生展開的。在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的作用，最終達(dá)到教學(xué)目的[1]。

目前，新課改要求提高教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。然而在教學(xué)活動(dòng)中，一部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，對(duì)生物教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不清晰，僅僅是依靠自身的理論知識(shí)在進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中有很多環(huán)節(jié)都沒(méi)有達(dá)到新課改的要求。在這種情況下，就應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到良好的課堂效果。

盡管素質(zhì)教育在我國(guó)提倡多年，但從未在真正意義上實(shí)施過(guò)。我國(guó)高中生在高中階段主要面臨的是高考的壓力，實(shí)行的是應(yīng)試教育，大多高中主要以升學(xué)率為目標(biāo)，用考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。因此，要提高高中生物課堂的有效性，必須明確教學(xué)目標(biāo)，使考試能力與綜合素質(zhì)相結(jié)合，從而進(jìn)行全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中生的應(yīng)試能力是學(xué)生的全部，在很大程度上已經(jīng)形成了以考試為教學(xué)核心的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)展開的。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)興趣都變成任務(wù)，也失去其應(yīng)有的價(jià)值體系。

二、找準(zhǔn)方法，提高生物教學(xué)有效性

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革而言，生物教材中的知識(shí)通常是以整體模式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，因此明確教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革高中生物教學(xué)的核心問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的首要目的是讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，并且教學(xué)中實(shí)施的手段都要圍繞這一目標(biāo)展開。教學(xué)目標(biāo)是貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線，在教學(xué)活動(dòng)中可以從多個(gè)角度分析問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，努力提高高中生物教學(xué)的有效性，在輕松和諧的課堂氛圍下，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)生物課堂的有效學(xué)習(xí)。要營(yíng)造良好的課堂氣氛，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課堂的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)生物課堂有效性的終極目標(biāo)。其次，在生物課堂開展的活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，為學(xué)生搭建一個(gè)相互交流互動(dòng)的平臺(tái)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。最后，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維方式。

（三）電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，在課堂中使用得較為廣泛。在實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)聲音、畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)感受，從而提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。另外，生物學(xué)科作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課上受到了極大限制，使得教學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成，在很大程度上影響了教學(xué)效果。然而通過(guò)信息技術(shù)手段，可以將這種限制打破，在教學(xué)過(guò)程中，可以將不能完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)換成影像教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)這種教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而對(duì)生物教學(xué)產(chǎn)生興趣，提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開正確方法的選擇，教學(xué)的有效性需要有效的學(xué)習(xí)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革作為一種全新的教學(xué)模式，對(duì)高中生物教學(xué)提出了更高的要求，要求生物教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)新理念與教學(xué)新創(chuàng)意的結(jié)合，通過(guò)良好的課堂環(huán)境和現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，樹立課堂教學(xué)的有效性永遠(yuǎn)是教學(xué)過(guò)程的中心問(wèn)題的觀念。提高學(xué)生應(yīng)試能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的有效性。只有采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳華杰.新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

[2]王勝群.新課程背景下提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[3]黃烽.激發(fā)提升鼓勵(lì)——新課程背景下提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（01）：74-75.endprint