初中語文文言文教學有效性淺探

胡彩云

【摘要】文言文教學是初中語文教學中極為重要的一部分，它對于培養學生的語言綜合素質具有重要的現實意義，同時對促進學生的生活與發展也有著一定的積極作用。但是由于文言文教學受到傳統教學觀念與模式的束縛，導致文言文教學缺失人文性，同時學生在教學過程中的參與性也普遍較低。由此來看，在文言文教學中如何激發出學生的學習興趣，使學生積極參與到文言文學習，是每一個初中語文教師應該深思熟慮的問題。

【關鍵詞】初中語文；文言文；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、當前文言文教學中的問題

（一）工具性大于人文性

作為中華民族傳統文化的重要組成部分，文言文教學是學生與優秀文化接觸的重要機會，很好地把握這個機會，學習文言文就是一件快樂的事情。但是，目前的情況是許多教師放棄了文言文中的文化特質，忽視了人文性文化特性，轉而過分注重語言工具的實用性質。這使得教學過程死板生硬，學生也是聽得云里霧里，學習效果就可想而知了。例如，當前許多語文教師在教學時候過分注重翻譯、句式結構以及通假字等的教學，而根本不去涉及情感體驗與審美品位，最終的結果就是教師講得枯燥乏味，學生學得也是沒有效果，這種毫無生機的課堂沒有實際意義存在。

（二）忽視學生的參與性

與現代文教學相比，文言文教學具有屬于自身的特征，最主要的特征是需要具備一定的知識作為基礎才能進行學習和理解。……