讓學(xué)生回歸詩性的閱讀

李巖

【摘要】在中學(xué)語文教學(xué)中，詩歌是實(shí)施美育、德育和開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生知識的重要媒介。在詩歌教學(xué)中，閱讀引導(dǎo)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，結(jié)合詩歌的內(nèi)涵特征進(jìn)行詩性的閱讀，有利于加深對詩歌的認(rèn)識，并提升詩歌教學(xué)效能。本文圍繞五大環(huán)節(jié)探析了中學(xué)語文詩歌閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)策略，以期為提升中學(xué)生閱讀能力和強(qiáng)化中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；詩歌教學(xué)；詩性閱讀；意境；鑒賞

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在詩歌領(lǐng)域，閱讀是鑒賞的基礎(chǔ)，只有多讀并且會讀，才能達(dá)到鑒賞的高度，進(jìn)而也才能提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣，并提升他們的文化涵養(yǎng)。在當(dāng)前的語文詩歌閱讀教學(xué)中，許多中學(xué)語文教師對詩歌的處理僅停留在教材層面，即只關(guān)注教材中的幾首詩歌，且閱讀引導(dǎo)的方式也極為單一，這種教學(xué)方式嚴(yán)重制約了中學(xué)生的思維，使他們的世界變得狹隘，而詩歌的詩性價(jià)值、美學(xué)價(jià)值和德育價(jià)值等也都將難以發(fā)揮出來。基于這種現(xiàn)狀，要加強(qiáng)對學(xué)生的詩歌閱讀引導(dǎo)，在新時(shí)期中學(xué)語文教師就必須要將詩歌閱讀教學(xué)當(dāng)作一種促進(jìn)學(xué)生達(dá)到詩歌鑒賞高度的載體，而不是在狹隘的空間內(nèi)刻意追求某種效果；進(jìn)而也必須要注重應(yīng)用多元化的閱讀引導(dǎo)方法，來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生學(xué)會閱讀的技巧，提升他們的詩歌閱讀能力。

一、回歸詩性的文體閱讀

詩歌是將情感、思想等融于意境之中，要讀懂一首詩歌并且懂得鑒賞，就必須要掌握一定的文體知識。……