初中作文的有效性教學模式初步研究

陳楊

【摘要】隨著課程改革的不斷變化與發(fā)展，有效性教學模式已經進入到教學的各個環(huán)節(jié)。作文作為語文教學的一個重要板塊，在教學中受到普遍重視。因此，本文通過闡述當前我國初中作文教學的現(xiàn)狀，進而探討和分析初中作文的有效性教學模式，以提高我國初中作文教學的有效性。

【關鍵詞】初中作文；有效性；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

有效性教學是基于皮亞杰認知發(fā)展論的一種讓學生通過積極參與各種活動，并與他人相互交往從而獲得新的認知和發(fā)展的教學模式。有效性教學最關心的問題是如何不斷提高教學效率，因此在課程改革的理念下，有效性教學不斷深入到教學的各個部分。由于作文占整個初中語文教學的比重較大，因此提高作文教學的有效性更具有現(xiàn)實意義。下面先簡要的說明我國初中作文教學的現(xiàn)狀問題，再系統(tǒng)探討和分析初中作文的有效性教學模式。

一、我國初中作文教學的現(xiàn)狀

（一）作文教學缺乏系統(tǒng)性

任何一門知識都要通過系統(tǒng)性的講解，才能使學生更容易理解和接受，初中作文同樣需要教師系統(tǒng)性的講解和指導。然而，目前我國初中作文教學普遍都沒有明確的教材，這不僅不利于教師系統(tǒng)性的教學，而且也不利于學生課后的知識鞏固和復習。此外，初中課程設置中也沒有嚴格規(guī)定作文教學的課時，因此作文教學隨意性較大，特別是一些對作文缺乏重視的教師，在教學中更是很少涉及學生的寫作能力訓練。

（二）教學方式單一

初中作文教學普遍都是學生課后練習再交給老師批改，但這種單一古板的方式，不僅在很大程度上對學生寫作水平的提高沒有任何幫助，甚至會讓部分學生對寫作產生厭倦的情緒。

二、初中作文的有效性教學模式分析

（一）初中作文有效性教學的重要性及意義

由于我國初中作文目前缺乏系統(tǒng)性的教學，而且教學方式單一落后，使得學生的整體寫作水平不高。因此有效性教學模式在初中作文教學中的應用迫在眉睫，它不僅可以極大地提高學生的寫作水平，而且還能提高學生的寫作興趣和對生活的熱愛。

（二）初中作文有效性教學的策略

第一，組織教學活動，培養(yǎng)學生寫作興趣。作文的素材源于生活，作文教學應將寫作與學生的實際生活聯(lián)系在一起，只有這樣才能使學生寫出來的文章更加具有真情實感。因此在作文教學中，教師可以通過多組織各種課內外的教學活動，并讓學生積極參與到活動中，從而培養(yǎng)他們對事物的觀察和感悟能力，并讓學生獲取更多的生活素材，這樣有利于學生將生活中的所思、所想都通過創(chuàng)造性的語言記錄下來。例如通過讓學生積極參與朗誦、表演、讀書報告會、故事會、演講等活動的各個環(huán)節(jié)，既可以增加他們的學習興趣，又可以讓他們在活動中學會語言藝術表達的形式。此外，還可以鼓勵學生多參觀植物園、動物園或是體驗鄉(xiāng)村生活等，在培養(yǎng)他們對大自然熱愛之情的同時，還可以通過自己的親身經歷和感受使他們的印象更加深刻。可見，通過讓學生主動參與到各種活動中，不僅能開闊他們的視野，讓他們更加熱愛生活，而且還能將這種親身感悟更加深刻和形象地描繪出來，從而使文章的素材更加豐富多彩，內容更加充實。

第二，有效利用教材。初中語文課本是由散文、小說及詩歌等體裁組成的，這些課文中的語句都是極富表現(xiàn)力和感染力的。因此，雖然目前初中作文沒有明確規(guī)定的教材，但寫作往往都離不開詞組和句子，所以，充分利用好語文課本是做好作文教學的基礎。語文課文都是作者通過平實的語言、豐富的想象力及鮮明的個性所描繪出來的。在教學中，教師通過引導學生對全文中心思想的把握，并讓他們學習作者寫作的表達手法。通過有效利用教材，使學生掌握寫作技巧和思想感情表達的方法。

第三，有計劃組織作文教學。只有有計劃的教學，才能最終完成教學任務，否則教學就難以進行下去。寫作是一個需要長期積累和練習的過程，因此在作文教學中更是要有計劃地組織教學。首先，教師要針對不同的專題進行示范講解。通過專題的講解可以讓學生掌握不同體裁作文的寫作技巧和表達手法，這樣，學生在以后的寫作中就可以知道不同體裁的作文寫作方法不一。其次，教師要培養(yǎng)學生的仿寫能力。仿寫是寫作的一個中間過程，學生通過不斷仿寫好詞好句，最后實現(xiàn)由仿寫到創(chuàng)造的過程。這期間要求教師不斷訓練他們仿寫句子的能力，最后達到熟練運用的目的。最后，講評作文。作文的講評也是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，一方面通過講評可以有利于學生學習優(yōu)秀作文的寫作技巧和表達手法，并分析自己作文的不足之處；另一方面，也可以通過互評的形式，增加學生學習的主動性和積極性。

第四，教師的積極引導。寫作是一個不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的過程，因此在寫作教學中，教師要通過不斷引導學生，打開他們的思維，讓他們更容易打開想象的翅膀。這就要求教師不僅要培養(yǎng)學生寫日志、看書和做摘抄的良好習慣，而且還要幫助學生制定合適的寫作計劃和有效的寫作訓練方法和體系。此外，教師還需要不斷培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作創(chuàng)作能力，因為寫作是一個創(chuàng)作過程，幫助學生打開思維想象之門，可以使他們的寫作內容更加充實。

三、結語

寫作是一個發(fā)揮思維想象能力不斷創(chuàng)作的過程。初中生寫作水平的提高在很大程度上需要教師根據學生的個性特征及教學要求，在教學中通過有效性的教學模式來完成。這樣不僅可以使學生的寫作水平有了極大的提升，而且還能增加他們的學習興趣及對生活的熱愛之情。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint