重真情實感?教學真作文——談初中作文教學

【摘要】一直以來，作文教學都是語文老師的難題。學生不會寫，老師不好教，不少學生“背”范文，抄作文。怎樣擺脫這種尷尬的處境教學生寫好作文呢？本文試從真情實感出發，點燃寫作情緒入手，激發創作沖動，借助語言表達來幫助學生寫好作文，從而探究語文老師作文教學正確的方式方法。

【關鍵詞】作文 ；抄；教學；真情實感

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

學生作文沒有真情實感，以“抄”完事的情況到處都是。

《成都晚報》報道，一個叫曾穎的作者發現，自己2002年發表的一篇文章竟成為2004年江西一名考生的高考滿分作文。曾穎發貼聲討這名考生，卻招來一片罵聲，押題和抄襲得到了許多人的認同。[1]“天下文章一大抄，看你會超不會超”被直白地轉成了“天下文章一半抄，看你會抄不會抄”，抄是一種技術活，是學生作文拿分的必然途徑。

一次作文比賽，學生交來一篇《親情永不下崗》，初讀就十分喜歡。“……外婆是一個人住的，在我的記憶中，外婆的家總是很冷清。偌大的一個院子，除了外婆養了多年的那只貓會時不時叫上幾聲外，就沒有別的動靜。”……“外婆經常會獨自一個人躲進閣樓。在離開的前一天，我怯怯地推開了閣樓的門。閣樓很暗，沒有燈，也沒有一件擺設，滿墻貼著些照片。湊近一看，才發現那是媽媽幾兄妹的照片！從幼年到成年，下邊還標著一些字‘滿月了‘百日留念‘第一次邁步‘上學了……”我情不自禁放聲吟讀，卻被同事一句：“好作文，百度一下？”打斷，上網一查真是一篇“范文”。