“圖”“畫”在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

鄧淼芳

小學(xué)低年級(jí)兒童以形象思維為主要思維形式，即使在中高年級(jí)，形象思維也起著很大的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用“圖”“畫”進(jìn)行教學(xué)，不僅利用了小學(xué)生形象思維為優(yōu)勢(shì)思維的特點(diǎn)，使小學(xué)語文課堂豐富多彩，而且對(duì)于其邏輯思維和其他能力的訓(xùn)練也具有十分重要的意義。

以蘇教版的小學(xué)語文教材為例，插圖大致可分為四類：一是具有真實(shí)性的照片或經(jīng)典作品；二是配合課文內(nèi)容專門繪制的作品；三是反映名詩(shī)佳句句意的寫意畫；四是配合作文教學(xué)、單元練習(xí)等其他方面的美術(shù)作品。這些精美的插圖與入選文章相輔相成，因此，教師在鉆研教材時(shí)也要研究插圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到圖文共賞。

一、漢語拼音教學(xué)方面

漢語拼音對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，是一個(gè)全新的東西。此時(shí)課本上出現(xiàn)的插圖，大多既表音又表形，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖之后再及時(shí)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生較快地掌握拼音的發(fā)音與字形，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如拼音“e”，插圖中畫了一只大白鵝在水中游，水中倒影與“e”的字形相似，這樣就可以利用插圖幫助學(xué)生掌握字形，回憶發(fā)音。

二、識(shí)字教學(xué)方面

識(shí)字教學(xué)主要包括字音、字形、字義三個(gè)方面，在字形和字義教學(xué)方面，都可以運(yùn)用具體形象的圖畫作為教學(xué)手段。

1.利用圖畫識(shí)記字形

漢字?jǐn)?shù)量多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此，字形是兒童識(shí)字的難點(diǎn)。一些象形字如“日”“月”“水”“火”等，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生看圖，并對(duì)照字形，知道字的來歷，從而認(rèn)清字形，掌握字的結(jié)構(gòu)。又如“燕”字的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察燕子的圖畫：“廿”表示燕子的頭；中間的“口”表示燕子的肚子；分開的“北”表示燕子的雙翅；下面的四點(diǎn)表示燕子的尾巴。經(jīng)過這樣的分析，學(xué)生牢固的掌握了字形。

2.利用圖畫理解字義

字義理解的方法之一就是把抽象的生字與具體的圖畫結(jié)合起來。如“看圖學(xué)詞學(xué)句”“看圖歸類識(shí)字”等，就是通過圖畫，把詞與詞所代表的事物聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生理解詞義。

三、聽說教學(xué)方面

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生聽說能力的發(fā)展，聽說訓(xùn)練的基本方法有看圖聽說、觀察實(shí)物、景物聽說、情景聽說，復(fù)述轉(zhuǎn)述、想象聽說等。看圖聽說訓(xùn)練中所采用的圖畫大多與小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)接近，可引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，展開聯(lián)想，了解圖意，然后訓(xùn)練聽說。

四、閱讀教學(xué)方面

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中有著很重要的地位，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力也主要在閱讀中形成。在閱讀教學(xué)中，圖畫也經(jīng)常被作為一種手段而使用。

1.巧用插圖，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課的方式有很多種：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、直接導(dǎo)入等，鑒于現(xiàn)行小學(xué)語文課本一文一圖甚至一文多圖的特點(diǎn)，以圖導(dǎo)入新課也不失為一種好方法。在教“莫高窟”一文時(shí)，教師出示了一幅莫高窟的照片，然后問學(xué)生，你們知道這是什么地方嗎？它是什么時(shí)候建造的呢？為什么被人們稱為“祖國(guó)文化的一顆明珠”呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。這種方法方便易行，簡(jiǎn)單有效。

2.據(jù)詩(shī)繪畫，以畫解詩(shī)

詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，對(duì)于一些古詩(shī)可以借助圖畫去理解，也可以根據(jù)詩(shī)意讓學(xué)生作畫，既加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力，比如在教唐代劉禹錫的《望洞庭》一詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)中“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”一句，發(fā)揮想象，將詩(shī)句內(nèi)容畫下來，有學(xué)生畫了這樣一幅圖：一位詩(shī)人站在湖邊向遠(yuǎn)處眺望，湖中央聳立著一座形似青螺的小島。這種教學(xué)方法將學(xué)生天真爛漫的想象力融匯在繪畫、詩(shī)句之中，其樂無窮。

五、寫作教學(xué)方面

看圖作文是進(jìn)行簡(jiǎn)單記敘文訓(xùn)練的一種方式，低年級(jí)主要訓(xùn)練看圖寫話，中年級(jí)訓(xùn)練寫片段，高年級(jí)訓(xùn)練看圖寫成篇的文章。看圖作文既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維、想象能力，又能發(fā)展學(xué)生的語言，所以是小學(xué)各年級(jí)常用的作文訓(xùn)練方式。

圖畫始終是兒童喜聞樂見的一種形式，讓我們一起做個(gè)有心人，在小學(xué)語文教學(xué)的不同情境下靈活運(yùn)用“圖”“畫”，讓形象思維在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。endprint