初中英語“自主學(xué)習(xí)”方式初探

徐小敏

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了自主學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。這就要求教師除了要求學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還要深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，讓學(xué)生學(xué)會積極地探索問題、尋找原因、反思問題。在新課改的背景下，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些關(guān)于培養(yǎng)初中生英語自主性學(xué)習(xí)的方法。

一、有效的課前預(yù)習(xí)———學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開端

充分的預(yù)習(xí)是取得良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，也是一種良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師不但要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為，只有課堂上的45分鐘才是真正的學(xué)習(xí)時間，而其他的時間則用于娛樂和玩耍，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分不利的。就拿譯林版初中牛津英語來說，只依賴課堂上的45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成新課標(biāo)提出的教學(xué)任務(wù)，因此，學(xué)生的預(yù)習(xí)既是十分必要的，也是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好方式。這就要求教師有意識地安排學(xué)生在課前進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。例如：讓學(xué)生背誦課文中的重點(diǎn)語句或者創(chuàng)造性地運(yùn)用文章中的詞匯，或者要求學(xué)生熟讀以至能夠背誦課本上的reading部分。

教師在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來制定教學(xué)綱領(lǐng)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。需要注意的是，教師在這個過程中扮演著重要的指導(dǎo)角色，特別是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如：科學(xué)運(yùn)用預(yù)習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法。另外，讓學(xué)生在認(rèn)真預(yù)習(xí)教材和查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，將預(yù)習(xí)過程中犯的一些錯誤（例如，老年之家a home for the elderly學(xué)生很容易寫成a home of the elderly）或者自己無法獨(dú)立完成的內(nèi)容列舉出來，然后，由課代表進(jìn)行匯總，以此作為教師對教學(xué)設(shè)計(jì)反思的依據(jù)。

二、豐富的教學(xué)手段———學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

沒有人會對一成不變的東西感興趣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能多地豐富自身的教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)。

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一成不變的英語課堂教學(xué)組織模式，讓學(xué)生處于“我愛學(xué)習(xí)、我要學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。可以安排豐富多彩的教學(xué)活動，在活動過程中，注重加強(qiáng)師生之間、生生之間的溝通交流，營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使全體學(xué)生都能積極地參與學(xué)習(xí)過程，并有所收獲，真正成為課堂的主人。例如：在教學(xué)playground這個單詞時，教師就可以先用一些問題如“Where do you do morning exercises？”“Where do the students in our school play football？”來引出學(xué)生較為熟悉的事物，拉近與學(xué)生的距離。接著，再進(jìn)行提問“What can we do on the playground？”由于有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)積累，此時，學(xué)生往往會給出很多生動形象的答案：

We can play volleyball on the playground.

We can have a PE lesson on the playground.

We can go running on the playground.

……

這樣一來，課堂氣氛一下子就被調(diào)動起來，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會了知識，同時，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，可謂一舉多得。

三、充分的課外學(xué)習(xí)———學(xué)生自主學(xué)習(xí)的延伸

真正的學(xué)習(xí)絕不僅僅局限于課堂的45分鐘，而應(yīng)該面向廣闊的生活天地。因此，我們不僅要在課堂活動中讓學(xué)生獲取知識、提升能力，更應(yīng)該注重課外活動體驗(yàn)，將課內(nèi)外的活動結(jié)合起來，讓自主學(xué)習(xí)延伸至生活中，貫穿學(xué)生的一生。英語教師也應(yīng)該有意識地指導(dǎo)學(xué)生尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法。

除了常規(guī)的課堂教學(xué)，教師還可以給學(xué)生推薦一些課外的學(xué)習(xí)資源，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的英語原版書籍、雜志，觀看相應(yīng)的英文電影等；引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的英語節(jié)目，如CCTV-9對話，CCTV-10希望英語等；指導(dǎo)學(xué)生收聽英語教學(xué)的原聲廣播，如VOA、BBC等。此外，還可以通過舉辦英語角、課本情景劇排練等活動激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，讓學(xué)生大膽地開口說英語，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。endprint