游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用

陳思蘭

小學英語教學，要想在教學上獲得成功，就必須激發(fā)學生學習英語的興趣，在小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，而小學生年齡小，貪玩、好動，不愿意過多地花時間記單詞，所以教師就得注意教學方法，寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性。游戲教學就是經(jīng)常使用的一種方法，所謂游戲教學就是把枯燥的學習內(nèi)容和機械操練變成充滿趣味性的活動，真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”，從而有效地達成教學目標，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用，是學生十分喜歡的一種活動方式。為此，我在英語課堂的詞匯教學中經(jīng)常給學生提供一些好玩的游戲活動，力爭做到“游戲激趣，快樂識詞”。以下介紹一些我在教學實踐中進行的嘗試：

一、猜猜猜

小學階段所學的英語單詞內(nèi)容一般比較簡短、形式單一。這就要求教師在備課時盡可能地把這些單詞放入各種能聽、能看、能觸摸的情境中去，以提高學生興趣，增強記憶。例如：在三年級教學有關顏色的單詞操練環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設了“小小魔術師”這一情境游戲。“I can make a magic.今天老師要給你們變一個魔術”。話音剛落。一道道好奇的眼神齊刷刷地直射向我。我拿出幾個已經(jīng)灌好水的礦泉水瓶子，并將顏料也事先涂在了瓶蓋內(nèi)。我對同學們說：“I can change the water to the different colour.我能把這個瓶子里的水變出顏色。”“真的？”同學們好奇地問道。“那當然！”“我讓學生一起大聲說出自己想看到的顏色：What colour do you want to see？”“red”，“yellow”，“blue”，“green”，大家開始猜起來。我上下?lián)u動了幾下：“Look！ What colour do you see？”學生說：“red！”這時我用不同的聲調(diào)和語速讀起來：“red--red—I see red.”學生也不由自主地跟讀起來。接著我又讓學生扮演魔術師，搖出其他顏色，這節(jié)課他們學會了“red，yellow，blue，green，”還當了一次“魔術師”，真正體會了在“玩”中“學”的樂趣。

二、快來“打地鼠”

“打地鼠”是孩子們都喜歡玩的一種電腦游戲，我把這個游戲設計成一個多媒體課件用于英語教學之中，以此來訓練學生認讀單詞的能力并鞏固及復習學過的單詞。方法是進入游戲畫面，首先看到的是美麗的森林，在森林的中間有一些老鼠洞，隨后響起歡快而刺激的音樂，這時候一個調(diào)皮的老鼠頭頂著剛學過的單詞鉆出洞來，學生要仔細看屏幕出現(xiàn)的單詞，大聲快速地讀出這個單詞，單詞與單詞之間是有時間限制的，讀對一個就消滅了一個老鼠，比一比看誰消滅的老鼠又快又多，這些剛學過的單詞會反復滾動出現(xiàn)，大家誰都不甘落后，搶著第一個讀出來，最后全班同學都成為滅鼠小能手。這個游戲?qū)W生非常喜歡，記單詞效率高，學生玩的也開心。

三、擊鼓傳“花”

機械單調(diào)的重復會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。擊鼓傳花的游戲緊張又刺激，能使學生對所學單詞加深印象，是課堂中的一個高潮，游戲中同學們熱情高漲，非常喜歡。比如，我在六年級教tired，excited，angry，happy，sad and bored這幾個單詞時，就組織學生開展了一個擊鼓傳單詞卡的游戲。鼓聲一響就開始傳卡，可以連續(xù)傳幾張卡。鼓停了，凡是拿到卡的同學就要大聲領讀這個單詞然后表演它的含義，夸張的表情逗得同學們哈哈大笑，在不知不覺中鞏固了所學的單詞。這樣的游戲能營造一種輕松和諧的學習氛圍，更好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，我們又何樂而不為呢？

“游戲激趣，快樂識詞”的方法有很多。通過課堂教學實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲活動深受學生的喜愛，而且學生對所學知識掌握得也很好。當然，良好的紀律是有效教學的重要保證。教師在組織學生進行英語教學游戲活動時，要強調(diào)紀律性，做到規(guī)范有序，只要運用得法，游戲教學就能創(chuàng)造一種讓學生身心健康，又輕松愉快的氣氛，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，有效防止學生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極參與到英語學習的活動中來。endprint