“單元機組集控運行”課程建設與改革

趙星海 劉洪憲 周振起 胡鵬飛

摘要：現代大型火電機組均采用單元機組集控運行方式，要求現場運行人員專業知識面廣、運行技術水平高，且要求達到全能值班員的標準。緊密結合國家能源發展規劃和電力工業技術發展方向，并結合當前國家提出的“卓越工程師教育培養計劃”對“單元機組集控運行”課程的教學管理、教學檢查及人才培養方面進行深入的分析和研究。

關鍵詞：集控運行;教學檢查;課程建設;卓越工程師

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0104-01

隨著我國經濟整體實力的不斷提高，電力企業對工科高校畢業生的要求也發生了較大變化，即電力企業更加注重學生的綜合素質和實踐能力，要求學生能真正達到學而會用、服務企業的標準。因此，工科高等學校在教學環節上，應轉變傳統的教育培養模式，順應時代和行業發展的要求，注重培養學生的實踐能力和綜合運用知識的能力。[1]同時，結合東北電力大學的“卓越工程師”人才培養計劃，在“單元機組集控運行”課程教學過程中以培養學生達到“學知識、會知識、用知識”為根本要求，對課程的教學管理、教學檢查和人才培養方面進行深入研究。

一、課程教學管理方面

1.健全課程教學管理制度

“單元機組集控運行”課程要求授課教師的教學計劃、教學大綱、日常教學檢查記錄等相關教學文件要健全和齊備，并且課程歷年的相關資料應保存完整。同時，課程組還制訂了有針對性的課程教學管理制度，對人才培養方案、授課計劃、課程建設、教材建設和教學效果等多方面作出明確細致的規定。為了提高本課程的教學質量，課程組還補充制訂了教學工作會議制度、定期和不定期教研活動制度、教學檢查制度、聽課制度和授課教師互評制度等，從制度上確保了課程教學工作高效、有序、平穩的開展。

2.完善課程教學管理體系

在課程教學管理過程中，堅持對課程教學活動進行科學的規劃、精心組織和高效管理，保證教學工作始終圍繞人才培養目標有條不紊地進行。堅持新進教師的導師負責制度、課程組教師相互觀摩（或同行專家）聽課制度、督導專家聽課制度等。通過對課程教學過程進行科學、高效、規范化的管理，確保本課程的教學環節始終處于高質量的運行狀態。

同時，課程組將繼續在人才培養方案、精品課程建設、教材建設、教學團隊建設等方面進行深入的研究和積極的實踐，努力建成一套適應培養具有“一實兩創”特色的人才培養模式，適應本專業社會發展需求的現代化教學管理體系。

3.教學質量保證措施

課程組在多年的教學和實踐中，一直本著從人才培養目標為出發點，合理安排教學內容、建設教學隊伍、營造滿足教學需求的環境。充分利用新的教育教學技術手段，加強教學督導及學生學風建設，以保證課程的教學效果。

（1）教學內容保證措施：近年來課程組教師根據課程教學要求的變化，對課程教學內容進行多次的修改和更新，且編寫了普通高等學校“十二五”規劃教材。同時修改了課程的教學大綱，增加了課程實踐環節部分（如仿真機培訓、電廠生產實習）。

（2）教學隊伍保證措施：課程組不斷充實和完善教師隊伍的年齡結構與職稱結構，從課程教學的實際要求出發嚴格管理教師隊伍，促進教師教學觀念的不斷更新，鼓勵課程組的教師（尤其是青年教師）繼續“二次”學習深造，以便不斷提高自身的層次和業務水平。[2]同時，課程組還建立了每學期業務培訓和調研制度，不斷用新知識、新技術、新觀念、新方法來武裝課程組的教師隊伍，要建立定期教師業務素質考評及激勵制度。

（3）新技術保證措施：課程組教師積極運用現代化的教育技術和教學手段，對本課程進行多媒體和網絡化的教學資源開發。同時為滿足課程采用開放式教學的要求，課程組建立了“單元機組集控運行”課程教學資源網站，同時還提供給學生與授課教師實時在線答疑與交流討論的渠道。

二、課程教學檢查方面

1.教學質量管理和監督

課程組運用聽、評、考、查等形式和手段對課程的教學質量進行動態監控。課程組堅持對教師和學生的到課率、學生自習情況、教師的輔導答疑情況等各個方面進行全面細致的檢查。如在檢查過程中發現問題應及時反饋并協調解決和處理，采用該種方式有效地促進了課程教學質量的提高。

制定了授課教師課堂隨機問卷調查制度，將學生的意見、建議及教學過程中存在的問題及時反饋給各位授課教師。根據學生問卷調查的結果，適時改進教學方法和教學手段。同時，建立教案、課件、輔導答疑的檢查評估制度，建立并完善學生對授課教師教學效果的指標評價體系。同時，要大力鼓勵中青年教師舉辦教學基本功競賽和相互授課觀摩活動，這樣有利于快速提高青年教師的教學業務水平。

2.實行教學激勵機制

充分利用學校、學院對教學方面的相關獎勵和激勵政策，激發課程組廣大教師積極投身教學工作的熱情，充分調動每位教師參與教學研究和教學改革的積極性，并建立體現貢獻的分配激勵機制，實行崗位津貼制度，調動授課教師的工作積極性，形成一套完善的優勝劣汰用人制度及按勞取酬的分配原則。

3.實行教師考評制度

（1）教學工作“量”的考評：根據授課教師的崗位和職稱差異，規定其每學年必須完成的最低教學工作量。同時，對教學人員發表的論文、參與的教學改革項目、參與的科研工作、指導大學生科技競賽等也要進行相應的工作量考核制度。每位教師的考核情況要記入個人檔案，并作為教師在職稱評定時的一項重要依據。

（2）教學工作“質”的考評：為了考核教師的教學效果好壞，應采用多級考核的方法（包括授課教師的自評、課程組教師的互評等），每位教師的考評結果同樣要求記入個人檔案。

三、人才培養方面

1.人才培養目標

本課程的培養人才目標為：培養德、智、體、美、全面發展，適應我國現代化建設需要，具有高度的社會責任感和道德修養，掌握能源與動力工程學科的基礎理論和專業知識，具備較強的實踐能力、創新意識和創業精神，能從事火力發電廠的運行、設計、安裝、調試及檢修等工作。

2.人才培養基本要求

（1）系統掌握能源與動力工程專業所必需的自然科學和工程技術方面的基礎知識，接受工程設計和科學研究的基本訓練，掌握本專業必須的工程制圖、工程計算、實驗測試、文獻檢索及工藝操作等基本技能。

（2）具有扎實的自然科學基礎，有較好的人文、社會科學基礎及語言文字表達能力。

（3）具有基本的科學研究、開發和組織管理能力及具備較強的信息處理和計算機應用能力。

（4）具備工程力學、機械制圖、金屬材料等方面的基礎知識，還應具備鍋爐、汽輪機、熱力發電廠、單元機組集控運行、熱工自動控制等方面的專業知識。

（5）具有較強的自學能力，培養能獨立承擔或擔負科學研究或專門技術工作的能力。

（6）應熟練掌握一門外語，能順利閱讀本專業的相關外文資料，具有一定的國際學術交流能力和分析解決實際問題的能力。

3.人才培養特點

要充分利用我院目前在能源與動力工程專業上的辦學優勢，積極推進和深化教學改革，確立鮮明的辦學理念和特色，培養適應我國電力工業和地方經濟建設、社會發展和科技進步需要，具備較高的綜合素質、堅實寬廣的工程技術基礎、系統的專業知識、較強的實踐能力、創新意識及創業精神，具有分析和解決能源與動力工程專業技術問題的能力，在火力發電以及新能源發電等領域從事工程設計、安裝、系統分析與運行、研究與開發、決策管理等方面工作的高層次技術型人才。

四、結束語

通過對“單元機組集控運行”課程的建設和改革，本文分別從課程的教學管理、教學檢查、人才培養三方面進行了深入的分析和研究。同時，結合我國當前高等教育人才培養模式的要求，應加強教師培養、加強教學管理、加強教學監督及加強學生綜合能力的培養，不斷增強學生理論與實踐相結合的意識，進而使我院能源與動力工程專業學生達到“學知識、會知識、用知識”的目標，滿足社會對高素質工程技術人才的要求。

參考文獻：

[1]趙星海，周振起，魏春明，等.在“集控運行”課程教學中培養學生綜合能力的研究[J].中國電力教育，2013，（22）：119-120.

[2]趙星海，周振起，張炳文.實踐能力培養在“熱力發電廠”課程教學中的研究[J].中國電力教育，2012，（14）：57-58.

（責任編輯：王祝萍）